独立阅读应该成为小学生生活和学习的一种能力。独立阅读需要提高学生的自我意识，也需要教师的教学。在一定程度上，阅读水平会影响学生的语言能力，甚至是教学质量。因此，在小学中，学生阅读能力的培养也是语文教师的重要教学任务，也是做好教育工作的主要内容之一。作为一名语文教师，要塑造学生的学习能力，必须从低年级学生开始，培养学生独立阅读的习惯，将阅读水平贯穿整个教学过程，在学生养成良好阅读习惯的同时，逐步提高学生的独立阅读能力。

低年级语文自主阅读教学策略

（1）教师应培养学生的阅读习惯

小学生养成良好的阅读习惯，其阅读水平自然会形成。但要培养学生的阅读习惯，就要让小学生对阅读产生兴趣，让他们喜欢阅读。在课堂上，为了让小学生对某件事感兴趣，并很好地完成它，老师需要在这件事上找到那些会吸引他们的兴趣。对于低学生来说，他们无法理解教科书中的知识，但他们可以让学生阅读更多有趣的童话故事，以激发他们的阅读兴趣；当然，老师也可以鼓励学生分享精彩的书籍，让学生互相感受乐趣，然后组织学生交流，与大家分享阅读经验。养成好习惯，终身受益。养成好习惯不是一蹴而就的。教师要努力培养学生自主学习的习惯。如果学生养成了乐于阅读、勤于思考、敢于质疑的习惯，就很容易组织自主阅读教学。魏书生成名后，经常到全国各地讲课作报告。他走了十天半个月，学生完全靠自学，语文考试成绩在当地一直名列前茅。我认为这主要是因为他培养了学生良好的自主学习习惯。自主阅读教学要有效，任务驱动是关键，分组讨论是手段，教师对全班的调控是保障，培养学生良好的自主阅读习惯是教学的最终目标――因为学习将伴随人们的一生。

（2）教师应将实际生活与课文内容相结合

教师要善于运用课文材料，联系生活，以学生易懂的方式描述课文内容，提高小学生对教材的理解，提高阅读水平。

（3）教师应懂得培养学生掌握阅读技能

教师不仅要让学生学会阅读，还要让学生理解文章的意义。学生应该在不同的年龄掌握不同和有效的阅读技能。例如，对于低学生，教师可以让学生阅读文章，通过阅读阅读文章，并体验阅读文本的快乐。这是一个循序渐进的过程，阅读水平需要长时间的积累，才能逐步提高。教师是指导学生掌握正确的阅读方法，使他们的阅读水平达到更高的水平。

结语

总之，小学语文阅读要塑造学生的自主阅读能力，尤其是低年级学生，更要注重他们的语文阅读能力。作为小学语文教师，要塑造学生的自主阅读能力，找到更多提高阅读能力的途径，进一步提高小学教学质量。