一、低年级语文自主阅读能力培养的重要性

阅读水平不是与生俱来的，而是后天逐渐形成的一种能力，这是在长期的阅读实践中逐渐培养出来的。具体来说，阅读水平要求学生在长期的实践中顺利完成阅读活动，主要有两个方面:

首先，阅读水平有助于学生学习其他科目。当我们在书中学习其他学科的内容时，我们不可避免地首先要理解这门学科的内容和意义，这就要求学生具备这种基本的阅读水平，通过阅读来分析其中的奥秘。这是学生应该掌握的一种技能，在生活和学习中，学生应该使用这种技能。可以看出，汉语阅读能力有助于提高学生的学习能力，使学生能够理解和意识到其他学习领域的知识，为其综合素质的发展奠定坚实的基础。二是塑造学生的阅读水平，可间接提高学生的鉴赏能力。鉴赏能力也是学生不可缺少的基本素质之一。然而，鉴赏能力需要结合多种形式来培养。审美要求学生准确理解现实生活和艺术作品中的美好事物。所谓的阅读水平是通过学生的视觉转换，将符号信息传递到大脑中，最终转化为感知、情感和其他活动的过程。因此，阅读水平可以帮助学生获得大量的知识，但也可以发展学生的思维，丰富自己的兴趣，逐渐形成审美品质。

二、语文阅读能力培养存在的问题

（1）课堂上缺乏阅读的主体

我们读一篇文章的主要目的是欣赏文章中展示的一种情感，渴望看到作者创造的艺术形象和兴趣，或欣赏语言的魅力。大多数语文教学都是在课堂上进行的，许多老师只是把内容告诉学生，没有引导学生通过自己的阅读来感受美，忽视了学生的主要作用。在整个课堂上，学生根本没有独立学习，对阅读的内容知之甚少。

（2）教师忽视学生的创造力，使学生的阅读水平不能得到有效的展示

这种创造性的阅读水平是通过学生自己的思想，将阅读中捕获的信息重新构成他们自己的语言和想法，并分享它们并一起交流。阅读是为了让学生积极地感受和参与这些情感活动，以加深对许多文章的理解，但许多教师在教学过程中忽略了这一重要性。