新课程标准的教学目标不同于传统教学目标的表现是：传统教学要求重视学生的智力教育，而新课程标准要求教师在学科教育过程中不仅注重学生的智力教育，而且注重学生的德育教育。所谓的德育教育，即学生的态度、情感、价值观等，让学生在快乐、享受的过程中学习，促进每个学生的全面发展，实现新课程标准的教学目标。特别是对于基础教育阶段，是儿童情感、态度、是非概念的奠定和形成阶段。因此，有必要将情感教育渗透到小学教学过程中。接下来，作者分析了如何将情感教育渗透到小学体育教学中。

1、小学体育教师的爱是情感渗透的基础

对于小学生来说，一个有爱心的老师会受到小学生的喜爱。小学体育通常是小学生青睐的课程，也是锻炼学生体质的重要学科。因此，体育教师在教学中要给予学生强烈的关怀，通过个人示范和积极鼓励，激发学生的内在潜能，调动学生刻苦练习、顽强的精神，而不是盲目强调学生的体育锻炼。他们应该把智力教育、体育和德育结合起来，相互促进和渗透。在体育教学中，教师用亲切的语言、亲切的表情和温柔的眼神温暖学生，学生会真正感受到，从热爱体育教师到热爱体育课，然后引导学生关爱他人，让学生在爱的指导下学习，为学生创造一个友好的环境，培养学生良好的情感态度。同时，体育教师虽然在日常教学中与学生接触较少，但通过关爱学生，可以帮助学生解决问题，正确引导学生。

2、小学体育教师的教学模式是情感渗透的方式

作为一名小学体育教师，除了自己的情感投入外，还必须有科学的教学模式，让学生在增强体能的同时塑造情感态度。由于小学生喜欢移动和注意力不集中的年龄特征，仅仅为学生提供体育训练只会让学生厌倦体育课程。教师必须丰富体育课的教学方法，让学生在老师的指导下享受体育课。例如，通过一些游戏来增强体育课的兴趣，让学生喜欢体育课，然后将情感教育渗透到游戏中。例如，在带领学生进行基本的体育训练后，老师可以咨询学生的建议，问你是否想玩游戏。学生积极发言后，老师根据所有意见进行筛选，找到适合锻炼学生体力、渗透情感教育的游戏。例如，在两组比赛中，青蛙跳。首先，我们一起竞争20名胜利者，然后这20名胜利者被分成两队进行小组青蛙跳比赛。通过比赛可以激发学生的积极性和积极探索的欲望。同时，通过小组合作比赛，可以塑造学生的团队意识。个人胜利不是真正的胜利，团队胜利需要大家互相帮助，然后进行情感渗透。

3、小学体育教师与学生的关系是情感渗透的动力

和谐和谐的师生关系是情感渗透的动力，学生在轻松愉快的教学氛围中更有利于锻炼和德育渗透。首先，体育教师要在课前调整情绪，向学生展示阳光乐观的形象。如果将生活中的不良情绪带入课堂，会影响课堂教学的有效性。因此，教师必须在课前克服不良情绪，给学生带来良好的状态。其次，教师通过幽默、生动、准确的语言，让学生在体育课上不仅体验身体疲劳，还能感受到体育课的兴趣，学生在积极状态下为情感渗透提供基础，教师进行一定的情感指导，体育课的情感渗透会更有效。最后，教师要根据全班每个学生的身体状况，根据不同学生的身体状况，在平衡全班体育训练的基础上，区别对待个别学生，学生的身体是第一位的。例如，有些学生可能有侥幸心理，不参加锻炼，如果老师冷眼旁观，忽略，甚至嘲笑，讽刺，必然会损害学生的自尊，学生也会带来阻力，使他们开始厌恶体育，避免体育。

因此，在教学过程中，教师应结合学生的具体情况，照顾学生，处理师生关系，在尊重学生的前提下，鼓励和指导学生，使学生体验体育的快乐，教师的情感渗透将更加有效。