新加坡中小学“公民与道德教育”课程、教材和教学方法的改革对我国正在进行的学校德育改革具有重要的启发作用。

(1)根据时代发展不断改革学校德育课程

学校德育的内容不是一经确定就永恒的。它具有鲜明的时代性。因此，只有紧密结合时代变化，及时调整，才能发挥应有的作用，为社会发展提供德行强的公民。新加坡的高校德育课程根据社会形势的变化，及时改革国家和社会的新形势和新问题。随着我国社会主义市场经济体制的建立，经济结构的分化和各种经济成分的共存，必然导致人们价值观的多元化趋势。在这种新形势下，如何解决学校德育统一的主流文化价值与现实生活中家庭和社会产生的非主流文化价值的冲突，使学校德育的改革发展跟上市场经济的发展速度，是我国学校德育改革的一个重要问题。

（2）学校德育教材要多元化、科技化

新加坡中小学《公民与道德教育》教材包括教材、学生活动、教师手册、教学参考书）和视听教材（包括软片、音带、大书、大图片、教育电视等），具有多样化的特点，有助于提高学生的学习兴趣和学习效率。同时，为了充分调动学生参与教学的积极性，新加坡中小学教材也广泛采用现代科技的成果，将《公民与道德教育》教材制作成多媒体课件。借鉴新加坡的经验，中国中小学德育教材也应改变过去枯燥的教材外观，使学校德育教材多样化，充分利用现代科技，将枯燥的教材转化为生动的多媒体课件。

（3）重视中西方德育方法的结合

在社会日益开放、文化价值多元化的时代，新加坡不断完善传统德育方法，将东方重视系统道德规范教学与西方重视道德思维能力培养紧密结合。因此，新加坡教育部借鉴和引进了文化传递法、设身处地思考法、价值澄清法、道德认知法等西方先进的德育方法。这些方法贯穿“学生主体”的主线，让学生真正成为主体，让学生参与教学，让他们在讲故事、问答、讨论、角色扮演等方面获得道德知识和道德品质。借鉴新加坡的经验，中国学校德育要从中西方互学融合的角度再次审视和思考学校德育方法，大胆借鉴和吸收海外德育研究成果，创新探索适合中国国情和时代发展的德育方法。