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初等教育 连接拼凑，增强低段识字教学的趣味性: 受年龄因素的限制，小学低年级学生的注意力保持时间短，拒绝不变的“阅读+练习”识字教学模式，有时导致他们的识字学习效果不理想。为此，笔者认为，小学低年级语文教师在开展识字教学时，应尽量增加识字教学活动的趣味性特征，使原本僵化单调的识字学习活动更加生动有趣。相信这将对激发低年级学生的识字学习兴趣，有效增···

初等教育 小学高年级语文阅读教学的合理对策: 小学高年级语文阅读教学的合理对策（1）借助读写相结合的形式，培养学生独立阅读的思维能力。阅读与写作教学是小学高年级语文教学的重要组成部分。因此，在语文阅读教学过程中，可以积极借助写作教学手段促进阅读教学的发展。从另一个角度来看，阅读可以在写作中发挥相应的基本作用，写作属于阅读的延伸和发展。因此，为了···

初等教育 实施培养小学语文阅读能力的具体措施: 新课程改革实施后，在小学语文课堂教学中更加注重语文阅读能力的提高。拥有阅读能力是学习语文最实用的技能之一。对于小学语文课堂来说，阅读能力是学生对外交流的有效途径。通过培养学生的阅读理解能力，教师可以让学生通过阅读了解文章的含义和生活原则。但在实践中，我国小学的语文阅读能力远远不够，因此提高小学生的语···

初等教育 农牧区一模式小学汉语教学存在的问题: 在教育新常态下，全面实施和推进农牧区汉语教学模式，有利于农牧区人才培养，促进农牧区整体发展。因此，加强对农牧区汉语教学问题和对策的研究具有重要的现实意义。一、农牧区一模式小学汉语教学存在的问题（1）资本投资不够。由于政治、经济、交通等因素的限制，教学软硬件设备建设普遍滞后，教师相对薄弱。许多偏远地区···

初等教育 小学语文作文教学培训的有效策略: 小学语文作文教学培训的有效策略（1）引导学生从生活中汲取材料和思想在传统的教学活动中，作文教学训练单一狭窄，多通过固定命题进行，极大地限制了学生思维能力的提高。而且，在讲解材料选择和思路时，大多是通过优秀作文的示范，这在一定程度上忽视了学生的主体性，难以体现自己的特点[2]。在此基础上，教师需要在体···

初等教育 小学作文教学培训中存在的问题: 在长期的教学环境中，我国应试教育的教学理念阻碍了课堂教学质量和学生成长。现阶段，随着新课程改革的不断推进，教师作为小学语文作文教学的重要组成部分，在教学过程中要改革传统的教学方法，充分满足素质教学的教学要求和整体发展趋势，实现基础教育阶段学生能力的全面提高[1]。在教学实践中，教师要积极转变传统教学···

初等教育 小学唱歌教学声音练习的设计必须科学化、情感化: 《小学音乐新课程标准》明确指出：“对于任何歌曲，教师应引导学生正确理解歌词内容、音乐特征、歌词艺术理念等，然后以适当的速度、力度、音色、表达表达歌曲的情感。“情感歌唱应该是演唱教学的主要目标。”①多年来，新课程改革倡导以“情”为主的音乐教学理念，始终指导教师在小学音乐唱歌课上的教学。事实上，“爱”可···

初等教育 提高小学低年级语文教学效果的几点策略: 提高小学低年级语文教学效果的几点策略1. 认真备课首先，教师要围绕教学目标有效备课，精心设计和安排每一项教学活动的细节，充分考虑教学活动中学生可能出现的一些偏差、问题和错误，提前考虑应对措施，选择更有针对性、涵盖各种知识点的文章进行教学，促进学生更好地学习，并适当安排一些能力训练练习，激发学生的创新···

初等教育 小学识字教学改进措施: 小学识字教学改进措施1. 运用现代技术进行有效的识字教学1.1 指导汉字写作，提高写作质量在小学语文教学写作培训的示范过程中，主要是在黑板上进行示范。随着现代信息技术的应用，教师的讲解和示范能力更加灵活。在今天的小学语文教学中，教师可以采用多媒体教学与粉笔示范相结合的方式。通过多媒体的动态演示，汉字···

初等教育 如何消除中小学教育评价过程中存在的问题？: 如何消除中小学教育评价过程中存在的问题？鉴于中小学教育评价中存在的问题，教育工作者必须采取有效措施破解，使其更加完善，更符合当代教育发展趋势和中小学生的成长特点和心理特点，成为辅助教学的有力环节。1. 建立多元化的评价内容和标准作为教育的接受者，学生在不同的学习阶段有不断学习和提高自己的行为习惯、情···

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