主要活动的精心设计

1.设计活动应有明确的语言教学目标

教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中起着有针对性的作用。它限制了课堂教学的运作，这对确保课堂教学的有效发展至关重要。有效教学目标的设计必须准确、明确。英语教师必须准确掌握教材的内容、作用、重点和难点。然后是设定教学目标，必须根据学生的实际情况，具有一定的可行性。

2.课堂活动应多样化

多样化的课堂活动有利于保持学生的注意力，激发学生的学习兴趣。Jeremy Harmer指出，单一的课堂教学形式可以让学生猜测下一节课会发生什么，这不仅会让学生感到无聊，而且无法组织有效的互动活动。

就组织形式而言，不仅要有individuall work，还要有pair work， group work， class work， chain drills等，而不仅仅停留在老师问、学生答的层面。

在活动的形式上，Klippel.(1997)建议使用Ranking， Guessing， Role Play， Interview等problem-以solving的形式开展活动。

课堂互动模式包括师生互动、生生互动、学生与文本互动等。

3.活动要有梯度，要循序渐进

教师在设计课堂活动时，应根据学生的英语水平确定相应的活动难度和要求。Jeremy Harmer(1998)在Howw to teach English一书提到，成功教学的最大敌人之一是学生的无聊。活动设置过于困难或过于容易，容易引起学生的焦虑甚至无聊。因此，要注意使语言活动由易到难，由简单到复杂，层次分明。缺乏层次的活动安排会阻碍学生的知识建设。

4.为学生提供足够的时间和空间参与活动

在课堂活动中，教师要给学生充分的准备时间，即“Think-time and wait-time“。有时为了赶时间，我们经常让学生在安排完活动后马上讨论，没过多久就匆匆中断了。这样的活动是走过场的，也是一种形式化、无效化的活动。在课堂教学中，教师必须给学生留下思考的空间，提高参与质量，让学生真正成为课堂的主人。为了提高学生的主体意识，教师还应给予学生选择的自由和权利。

简而言之，教学没有固定的方法，法律很重要。教师只有真正尊重学生，了解学生的认知特征，遵循科学的教学规则，才能总结出合适的方法，确保学生在课堂上的主要地位。