一、开放实验室

新的化学课程标准要求学生设计实验，选择仪器，开展实验探索活动，总结规则，得出结论，允许学生在实验室完成或复习未熟练的实验内容。在开放教科书实验的前提下，开放实验室，让学生有机会进行小型家庭实验和课外实验，让学生设计、实践实验、观察、记录现象，咨询数据，分析实验，培养学生的创新精神和实践能力。因此，教师应充分发挥实验室在培养学生创新精神和实践能力方面的作用，使学生能够利用实验解决自己的问题，培养实验能力。向学生开放实验室，充分发挥实验室资源的效益。

二是积极完善演示实验

高中化学教材中的所有示范实验都通过专家的反复验证具有一定的代表性。合理安排相关实验在引进新课程突破重点难点方面具有重要意义，更有利于学生巩固旧知识，掌握新知识，提高实验水平和操作能力。然而，在过去，一些实验在操作和设备方面都缺乏。有些实验现象很难捕捉到。有些实验很难获得。有些实验会产生有毒气体。有些实验太复杂了。针对这种情况，教师必须通过有限的实验条件，大胆改革教材中的示范实验，提高实验的有效性。例如，在氢氧化亚铁示范实验中，硫酸亚铁溶液的制作涉及到硫酸亚铁溶液的制作。虽然老师已经准备好了绿矾，但打开后发现已经变成了硫酸铁。如何解决这个问题？经过反复实验，可以在稀硫酸溶液中加入大量还原铁粉，等到6.7小时左右，然后用硫酸亚铁溶液进行示范实验，效果非常好。

三、适当增加简单的设计实验

目前，我校高中化W所做的大部分实验都是在教科书中预先设计的。学生只需通过实际操作观察实验现象，就可以得出事先确定的结论。它限制了学生的创造性思维，不利于能力的培养。让学生设计自己的实验计划，选择实验设备和药物，确定实验步骤，分析实验结果，是克服学生理论高分和实验低能的有效手段。试卷上有这样一个问题：长期储存的Na2SO3可能被部分氧化。首先，通过实验测定Na2SO3试剂的纯度。提问者给出的方案是用稀盐酸去除亚硫酸钠，然后加入BaCl2产生BaSO4沉淀。Na2SO3试剂的纯度可以通过要求BaSO4的量来获得，我想问你如何计算Na2SO3试剂的纯度。一些学生说，通过测量SO2的质量，他们的想法是：用稀盐酸与试剂反应产生的SO2被碱石灰吸收，通过称量碱石灰吸收SO2前后的质量，然后计算Na2SO3试剂的纯度。问题是，生成的SO2能否被碱石灰完全吸收？学生们会想到H2装置中的所有SO2都被碱石灰吸收，我问如何确保碱石灰不吸收空气中的成分？学生们说，安装碱石灰球形干燥管后，连接一个碱石灰球形干煤管。因此，设计实验在培养学生的创造性思维和创新能力方面发挥着重要作用。