一、和谐师生关系，增强教师人格魅力

和谐的师生关系是保证英语课堂高质量教学的前提。教育应该首先是温暖和人性化的。只有热爱和尊重学生，师生才能相互联系，让学生“亲吻老师，相信老师”。

青少年的心理特征告诉我们，这个年龄段的学生有很强的“亲师性”。如果他们喜欢老师，他们会对老师的课感兴趣，特别注意，并努力学习这门课。相反，如果他们不喜欢老师，产生叛逆心理，他们就不愿意学习老师的课。

英语一直是学生努力学习的一门学科。作为一名英语教师，我们需要深入学生，与学生融为一体，了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐等情绪变化，时刻关心学生，关爱学生，尊重学生，有针对性地帮助学生，从而建立和谐的师生关系，增加教师的人格魅力，积极为学生学习英语创造条件。

二、转变教学理念，更新教学理念

随着新课程改革的全面启动，建立具有时代特色、促进中学生全面发展的教学模式势在必行。在英语课程教学中，教师还必须适应这种情况，改变教学理念，更新教学理念。

首先，教师要实现师生观的四个转变：从学生为教师服务，到教师为学生服务；从学生到教师，从学生到课堂活动的主人；从教师在舞台上表演（拉大提琴）到导演或指挥。简而言之，它应该以教师为中心(Teacher Centred)转变为以学生为中心(Student Centred)。

其次，教学理念要实现六个转变：从只研究“教”到同时研究“学”；从“教决定学”到“学决定教”；从“只研究教法”到“同时研究学法”；从“教法决定学法”到“学法决定教法”；从“只研究教学的过程”到“研究学的过程”；从“教学过程决定学习过程”到“学习过程决定教学过程”。总之，要从“以教定学”变为“以学定教”。

三、丰富教学形式，增强学生的学习兴趣

教学有法律，但教学没有法律。英语课堂教学必须改变以书籍和教师为中心的传统形式，从实施素质教育的高度出发，通过各种教学形式，将学生学习能力的培养有机地渗透到整个教学过程中。为此，教师应努力探索有效的教学方法和手段，营造丰富多彩的教学氛围，充分调动学生的学习热情。如注重问答、讨论教学，将单向传播过程转变为师生共同探索知识的双边活动过程；设置问题情境，提高学生发现和解决问题的过程；注重引导，激发学生的学习动机和兴趣，引导学习方法和方法，培养自学能力。同时，利用图片、幻灯片、录音机等教学手段，从听、说、读、写的角度进行语言知识和技能的训练，使学生的各种感官始终处于兴奋状态。

课堂教学要敢于打破旧模式，选择符合教学规律、适合具体教学情况相对优化的教学形式，简化所教知识，简化难度，达到最佳的教学效果。