荷兰著名教育家弗赖登塔尔曾经说过：让学生学习数学的最好方法是这样做。。美国实用主义教育家杜威也曾说过，孩子们生来就喜欢活动。这也给了我们的老师一些灵感。

1、培养学习兴趣，让学生乐学。

古人说：知道的人不如好的人好，好的人不如快乐的人好。这意味着爱好和兴趣的重要作用。从古人的话中，我们可以看到兴趣是学生最好的老师。为了让学生快乐中学，我们必须首先培养学生对数学学习的兴趣。一旦学生感兴趣，他就不会感到痛苦。相反，如果学生不感兴趣，即使你教得很好，效果也不一定很好。既然培养学生对数学学习的兴趣如此重要，我们该怎么办？在我看来，为了激发学生的学习兴趣，我们应该从主题、形式、内容和内容上寻求兴趣。

二是加强动手操作，让学生乐思。

小学数学课程标准指出，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要途径。因此，在课堂教学中，要注应该注意培养学生的动手操作能力，使学生能够独立探索和思考。教师教学只是指导，让学生真正理解，也让学生有意识地积极参与课堂教学，作为课堂学习的主体之一，通过拼写、摆、圈、画、数量等形式的操作活动，让学生建立数学知识的动作外观，从而将抽象的数学知识转化为动态探索过程，更好地理解知识的形成过程。在学生主要活动的过程中，任何教师都不能被安排所取代，学生必须亲自参与这个过程。但这并不意味着教师可以与自己无关，教师应该为学生提供动手操作、独立思考的情况和条件，并通过各种方式积极参与，使学生能够积极参与实践。但这并不意味着教师可以把自己挂起来。教师应该为学生提供动手操作和独立思考的情况和条件，并通过各种方式积极参与具体怎么做，也要从以下几个方面入手。

(1)注意困难，在困难中操作。

在思维培养方面，直观操作的目的是帮助学生从形象思维向抽象思维过渡。通过实践操作，我们将操作与思维相结合，帮助学生形成形象化的知识认知，然后进一步总结。在这个过程中，我们应该特别注意困难的操作，在困难中提供及时有效的操作活动，以便问题得到解决。例如，应用程序问题小明有8个球，小红的球是小明的两倍多一个，小红有多少球？在这个问题上，我改变了过去由老师制作的一人教学，人人听课的过程。相反，我采用了让学生根据主题信息进行实际操作、图形放置和解决的方法，让学生通过操作理解这个问题。在这个过程中，虽然老师没有直接告诉学生解决问题的方法和答案，但它为学生提供了解决问题的方法，使学生在操作中轻松地展示问题。从这个角度来看，实践有助于学生更好地理解数学知识，并帮助学生培养独立思考的能力。

(2)在实践中体验和解决问题。

知识不能传递，教师在课堂上传递的只是信息，知识必须通过学生的建设来获得。可以看出，为了让学生真正学习和实践，有必要让学生在实践中体验，并在实际操作中将教师传递的信息转化为知识。例如，当教学重量单位时，理论上很难说1克和1公斤是多重的，学生也很难理解。因此，为了让学生真正感受到1克1公斤、1吨的实际重量，教师可以让学生分别称重1公斤红糖和1公斤红糖，让学生通过物理感受。教学1吨时，让学生报告自己的体重，然后找到一个体重只有25公斤的学生，让其他学生背诵，体验25公斤的实际重量。1吨有这样40个学生的总体重。在教授一些数量大、抽象的数学知识时，学生可以通过一些实际的操作活动来感知。

三、注重创新实践，让学生乐用。

有些人说，只有有实践才能有创新。加强数学教学中数学实践的应用是数学教学的生活。数学学习应与实践应用相结合，使数学知识、数学方法和数学思想真正成为学生解决问题的工具，而不仅仅是理论层面。数学教学的目的不仅是教学生如何解决理论数学问题，更重要的是与实践相结合，让学生将理论问题延伸到现实生活中，学习用数学解决实践问题，让学生体验数学的价值，进一步感受数学与现实生活的紧密联系，不断提高学生的实践和实践能力。具体来说，我们可以从以下两个方面来做。

（1）引导学生从数学的角度观察和理解周围的事物。

例如，在教学理解三维图形后，让学生举例生活中哪些物体的形状是长方体、立方体、圆柱体和球。另一个例子是，在教学高低之后，让学生按照高低的顺序排队。

（2）引导学生用所学的数学知识解决实际问题。

例如，在教授了矩形区域的知识后，除了相关的练习外，学生还可以走出练习来解决一些实际问题。例如，让学生测量家庭房间面积的大小，以帮助家长计算装修房间所需的地砖和成本。另一个例子是，教学百分比后，组织学生到银行存款、取款，或在购物中心购买折扣商品，使学生熟悉、掌握存款方法、利息计算方法和折扣商品总价计算方法。让学生们真正应用他们所学到的东西。

(3)引导学生利用所学的数学知识进行小调查。

例如，在教学了简单的统计数据后，让学生分组调查你们小组最喜欢的水果。这不仅可以巩固本课程所学的统计知识，还可以让学生调查他们感兴趣的话题，享受统计数据带来的乐趣。

简而言之，新的课程标准指出每个人都学习有价值的数学；每个人都获得必要的数学；不同的人在数学上有不同的发展。