在小学数学的实际教学中，我们经常因为学生“计算错误”困惑。我做了很多问题，但错误率很高。学生的计算能力直接影响教师的教学质量和学生的学习质量。我们的老师也有共识：学生的计算能力太差；培养学生的计算能力已成为一项重要的教学任务。如何培养孩子的计算能力？在教学中，通过探索和实践，我发现以下做法有助于培养和提高学生的计算能力：

首先，注意口算教学，激发兴趣；让学生乐算；

(1)口算不借任何工具

仅靠思维和语言计算，具有快速灵活的特点，广泛应用于日常生活和学习中，直接发挥学生注意力、记忆力和思维能力的发展。

（2）教师应激发学生对口算的兴趣

寓教于乐，提高口算教学效果，还要注意灵活组织口算训练的形式：根据小学生的年龄特点，多采用游戏、比赛等方式，如“找朋友”“开火车”“对口令”“摘苹果”“夺红旗”，还可以使用实物和投影仪进行直观的限时口算、抢答口算等形式练习；使用卡片、小黑板或扑克牌，通过视觉计算报告数量，结合听力计算；也可以发布口算问题，限时比赛；也可以让学生编写口算问题，同桌回答，小组比赛和师生互动，教师应仔细组织，适当评价。各种形式的口算训练，让全班积极参与，让每个学生都有机会参与实践，大大激发学生的兴趣，以获得更好的效果。

（3）加强口算；坚持口算很重要；

口算能力的培养注重平时和坚持。无论是小数目还是具有一定特征的数字公式，能用口算或部分口算的都要尽量用口算解决，有利于提高判断能力，训练反应速度，熟练巩固口算方法，进一步转化为技能。比如20以内的加减要反复训练，达到脱口而出、100以内的加减、一位数乘两位数乘法、一位数除两位数除法等。，这也应该是熟练的。一些常用的数据需要学生在理解的基础上记住。比如百分、小数、分数1/2=0.5,1/4=0.25,3/4=0.75,1/8=0.375,5/8=0.625,7/8=0.875。在计算圆周长、圆面积时，还要求学生记住2π~9π，16π，25π，36π的数值等。

第二，培养学生的计算兴趣是提高学生计算能力的关键

在计算教学中，要激发学生对计算的兴趣，让他们爱上计算，乐于计算。只有这样，我们的计算教学才能成功。因此，在教学中要结合教学内容，注重训练形式的多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学充满活力。例如，在教学分数的四个混合计算中，我们的师生共同编制了计算要点：一是看清楚数；二是确定计算顺序；三是按计算方法计算每一步的结果。这样，学生在计算时就不会玩了“无准备之仗”；设计各种形式的培训，不仅提高了学生对计算的兴趣，而且使学生厌倦计算转变为爱心计算和乐趣计算，逐渐形成了持久的计算兴趣。

第三，培养坚强的意志和良好的计算习惯是提高学生计算能力的立足点

（1）培养学生坚强的意志

能够长期准确快速地计算学生，会有很好的促进作用。鉴于我们班的学生只喜欢做简单的计算问题，不喜欢做或不做稍微复杂的计算、简单的计算和其他问题的弱点，我注意发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如：“巧算比赛”鼓励学生以多解题的形式培养学生的意志。

（2）提高学生的计算能力

帮助学生理清顺序；注意培养良好的计算习惯是关键。良好的学习习惯是提高计算准确性的保证。首先，学生在计算时要仔细检查问题，不要盲目地简单地操作，如15+5×（1－0.5)，学生错误算成20×（1－0.5)。其次，计算过程要严格规范。解决问题时，要求学生规范计算格式，书写整齐，作业和卷面要干净。即使是草稿也要写得整整齐齐，字迹要清晰。学生计算错误时，不仅要让学生检查计算过程，还要求学生在草稿中找出是否有错误，让学生养成计算时自我验算的习惯。比如我们班的学生养成了一个习惯:交作业的时候，好草稿一起交。

（3）教师还应加强对写作格式的指导

标准化的写作格式可以表达学生的计算思路和计算方法、步骤，防止数字和计算符号的错误写作和遗漏。同时，教师应树立榜样，为学生树立榜样。如及时批改作业、标准化、认真、写激励语言等。

总之，计算教学是一个长期复杂的过程。俗话说，要想培养出优秀的技能，就必须拳不离手，曲不离口，计算能力的培养也是如此；我们的老师必须不懈努力。