高校音乐专业音乐理论教学策略

1.利用多元智能理论优化课程设置

高校音乐教育专业的学生是未来促进音乐教学发展的生力军。他们的专业技能关系到他们的发展高度和中国音乐教育的发展。在高校音乐教育专业教学中，培养学生的专业技能尤为重要。多元化智能理论要求高校与时俱进，完善教学模式，重构教学课程，培养学生的审美素养和专业技能。在音乐教育课程设置上，高校要打破传统的教学理念，树立传统的教学理念，确立“以人为本”“立足师范，面向社会”以培养复合型人才为目标，坚持理论联系实际的原则，完善音乐教育课程体系，选择合适的音乐教材进行教学。然后，根据多元化的智能理论，学生可以分为不同的专业，根据学生的专业开设不同的音乐教育课程，结合音乐的人文、社会和自然，增加更多的音乐选修课，丰富学生选修课的内容，开阔学生的视野，培养学生的综合素质。在教学中，教师要消除重视专业课程、轻视非专业课程的思想，将教学内容与学生专业技术培训相结合，重组教学内容，倡导民主开放的教学模式，注重培养学生的创新能力、教学能力和社会适应能力，为学生的终身发展打下良好的基础。

2.加强理论与实践相结合

在高校音乐教学中，由于教学体系、教师个人专业高度等因素的影响，学生系统学习理论知识的能力较弱，真正与表演实践相结合。因此，通过合理增加课程比例和教学时间，加强音乐理论知识学习在音乐表演课程学习或实践中的作用，合理分配理论学习和实践课堂实践时间，有效调整音乐课堂结构和节奏，构建新的大学音乐教学模式是当前最重要的任务。音乐理论知识是实践的基础和前提，音乐实践是对音乐理论知识的考验。在音乐实践中，会产生新的理论知识，两者相辅相成。加强学生理论知识学习的目的是提高学生的音乐水平。学生音乐水平的提高意味着音乐理论知识的应用到位，因此加强理论知识与实践的结合是提高音乐理论知识教学质量的重要组成部分。

3.培养教师自身的音乐素养

教师自身的音乐素养关系到教师的教学方法是否符合音乐素养教育的要求，理论与实践能否相结合，教师自身提高音乐素养也能更好地保证课堂教学质量。同时，它也是学生音乐思维形成的指导者，也是学生音乐素质形成的指导者。教师自身的言行可以影响学生音乐素养的提高，这是音乐素养教育的重要组成部分。因此，高校要注意加强教师音乐素质的培养。作为教师，要加强专业学习，提高自身的艺术素养，全面提高学生的音乐素养，保障学生光明的未来[3]。

4.创新多元化智能理论的教学手法

实践产生真正的知识，实践也是检验真理的唯一标准。为了培养音乐教育专业学生的专业技能，高校应注重培养学生的实践能力，使学生在实践中积累更多的音乐教育经验。例如，在课堂教学中，教师可以利用小课堂进行一些音乐教学游戏或比赛，或者让学生进行音乐剧创作和表演，让学生在小型实践活动中展示自己的才能，提高对所学知识的理解。另一个例子是，除了紧张的学习，教师还可以组织每个人，定期开展一些小型音乐表演活动，引导学生加强沟通，做好合作，帮助学生积累更多的活动组织和表演经验。在当地、社区和学校有体育活动时，教师应鼓励学生积极参与，帮助学生在最短的时间内结合知识和技能、理论和实践，提高音乐专业技能水平。

为了培养学生的综合素质和音乐专业素质，必须从实际出发，以基础为基础，增强学生学习音乐理论知识的意识，根据学生的个性特点、能力水平、学习效率，有针对性地设计音乐教学计划，将理论知识融入日常表演和实践。合理使用现代教学技术软件，提高学生的积极性和参与性，使学生认识到音乐理论知识对音乐学习的重要性，促进学生的全面发展。