教学实践中需要注意的问题

新生研讨会走进土地开课以来，非常受学生欢迎，选课申请人数逐年增加。但在实践过程中，仍有一些问题需要关注，在未来的教学实践中进行教学调整和改进，以提高教学效果。

（1）学生需要更加重视课程

虽然大多数学生的课堂参与度很高，但仍有一些学生对新生研讨会的认识和重视程度不高。2018年6.67%的学生“偶尔听课，大部分时间做其他事情”状态；10%的学生在课堂讨论中，“被动发言”6.67%的学生“从不发言”。从课堂表现和课后作业完成情况来看，与高等数学、英语等基础课程相比，学生在新生研讨会上的学习时间较少，尤其是期末以论文的形式进行考核，更加注重学生对课程学习精力的低投入。有些学生学习热情不积极，会给研讨会的教学安排带来一些困难，不利于新生研讨会目标的实现。要提高学生对课程的重视程度，教师一方面要创新教学内容和形式，提高研讨会内容的普遍性，增加研讨会氛围；另一方面，要结合就业、生活等例子，对课程学习的收获和重要性进行认知指导。

（2）学生自主性和创新学习方法的转变也需要一些时间

虽然在对学生的调查中可以看出，学生对课程的满意度逐年提高，对课程学习收获的认可度也较高。但从平时的课程参与和期末论文质量来看，学习的自主性和创新性还有一定的提升空间。

学生学习方法的转变不仅需要学生自己的努力和实践，还需要教师在教学过程中进行指导，为学生的实践创造条件。对于刚接触研讨会课程的新生来说，首先要调动学生在教学中的学习兴趣和热情。比如《走进土地》这门课，对于根本没有接触过土地概念的新生来说，有些问题无法深入讨论。教师需要充分发挥智慧，适当调整，把握选题的难度；第二，要引导学习方法。很多学生找不到没有教材的学习方向[4]，要引导他们学会自主搜索资料，学会阅读和整理资料；第三，要改变其他课程教学中的知识传授教育。在专业课程教学中，开展小班讨论教学，稳定和加强新生刚刚建立的自主学习和讨论学习习惯，从而达到更加注重能力和素质培养教学模式转变的目的。

教育有双重目的：一是获取知识，二是发展思维技能。在这个阶段，我们的教育体系侧重于现有知识的教学和评价，缺乏思维技能的教学和培训。思维技能的发展需要教师的指导和学生的培训。对于新生来说，进入大学首先要做的就是实现学习模式的转变，适应从注重知识教学到自主创新能力培养的转变。新生研讨会的教学目标是创新教学模式，改革教学方法，坚持以学生为主体，以教师为主导，激发新生的科研能力和创新能力，实现学生学术兴趣、学术内容认知和学术思维的培养。过去的教学实践表明，通过课程学习，学生掌握知识、团队合作、研究分析、批判性思维、口头表达、论文写作等方面都得到了全面的培训和培训。但对于教学实践中存在的一些问题，教师需要在未来的教学活动中进行改进和提高课程的教学质量和效果。