校企合作是符合医学检验专业实际的人才培养模式

1.医学检验技术的学科性质要求改革传统育人模式

医学检验技术专业是现代实验室科学与临床医学的高水平结合。现代医学的快速发展对该专业的人才提出了更高的要求。医学检验技术专业要求学生综合应用医学检验的基本理论知识，充分整合基本实验操作和临床医学知识[6]。在国内医学本科课程活动中，往往注重理论教学，弱化实践教学。学校提供的医学检验实验教学不能反映科学实验的新颖性和先进性，限制学生的思维创新能力，使大学生的技术能力与用人单位的人才需求规格不一致。根据医学检验专业应用型人才培养的现状，提出医学检验专业创新型人才培养的新模式具有重要的现实意义。

2.学生学习效果评价促进校企合作办学模式深度发展

校企合作办学模式的健康可持续发展最终体现在学生的发展质量上。经过教学理论和实践理论的处理，呈现给学生的知识体系与相应的学习方法相结合，促进医学检验技术专业学生取得最佳的学习效果。除了掌握基本的理论和技术知识外，大学生还迫切期望具备企业岗位所需的能力、知识和素质要求。学生进入企业实践过程，为其获取专业知识，增强实践技能，增强专业能力，提高人文素质，储备拓展能力，搭建新的平台。人才培养方案的设计和实施要符合大学生对实践学习方法的偏好，将基础理论学习融入实践培训、实践操作和实践应用过程中，在真实生成的项目或案例中学习，大大激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率和学习质量。医学检验专业校企合作的本质是全社会的合作，是教育与企业的全面合作，是企业的联系与学校教学标准的融合。

3.校企合作下医学检验技术人才培养存在问题的应对策略

医学检验技术专业积极探索和优化校企合作培训计划，但仍存在人才培训制定的传统问题，课程体系建设难以实现深度合作，实践教育基地管理体系和实施模式不能保证长期有效。因此，在探索过程中要积极探索战略，确保校企合作的创新发展。例如（1）有效制定人才培养计划。根据医学检验技术岗位群的专业技能和综合素质要求，修订完善原有的医学检验技术专业人才培养方案，培养适应检验机构、基层和社区医疗机构需求的技术技能型医学检验人才，能够独立熟练操作常用的医学检验仪器设备，确定完成单项检验、综合检验和各项检验技术工作的技术技能型医学检验人才。(2)共建课程体系。第二课由优秀教师开展，教学资源库建设，包括优秀教学课件、习题集、课程录像等。采取“请进来，出去，同制作，共同考核，共同考核”完善校企共建课程体系。（3）实施教学方法改革创新。云康老师在寒暑假带教学习。血液学检验、生物化学检验技术等实践课程采用项目化教学方法，学生采集标本，处理检测报告的评价，增强课程教学的丰富性。(4)“双师双能”队伍建设。学校专业课程骨干和青年教师，参加医院检验科工作或企业检验室，优化临床检验新知识、新技能。相应地，可聘请专业技能过硬的专业检验技术人员到学校担任兼职教师，完成医学检验课程教学[7]。在未来教育理念创新中，大力推进校企合作，寻求完善合作机制[8]，充分调动医院、企业对高校教育的积极性和主动性，实现校企人才共享和资源共享的良性循环，形成完全符合校企合作背景下人才培养和社会需求的校企合作模式，符合岗位要求。