由于农村经济发展的局限性，留守儿童的家庭教育严重脱节。此时，正是他们成长的关键时期，缺乏关怀和教育对他们的成长产生了不利影响。关注农村留守儿童的教育现状，关注留守儿童的心理成长是学校德育的重点。作者分析了留守儿童的现状和对策。

首先，分析留守儿童问题的原因

(一)监护人监护不力

留守儿童由祖父母代代监护或亲友临时监护。年纪大、文化素质低的祖父母监护人基本没有能力指导和监督孩子的学习，也缺乏威望。农村学校受办学条件、师资力量和教学理念的限制和制约，无法根据留守儿童的需要提供特殊有效的教育和关，学校与家庭缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当一部分留守儿童厌学、逃学、辍学。

采访(留守儿童A奶奶):我老了，控制不了孩子。我能做的就是给孩子做饭。至于学习，我真的无能为力。

采访(留守儿童B奶奶):我孙子很调皮，我说他不怎么听，还会和我吵架。

（2）留守儿童缺乏情感安慰

由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，心理问题得不到正常指导，极大影响其身心健康，形成人格扭曲的隐患，导致部分儿童行为习惯差，容易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪倾向。

采访(留守儿童C）：通常我有麻烦的时候，大部分都是我一个人默默忍受的。父母太远，无法安慰我。爷爷奶奶年纪大了，有代沟，不能理解我。

采访(留守儿童D妈妈):我的孩子平时有问题不愿意告诉我们。我们想知道他的心情，给他们温暖，但我们不能开始。所以对他们的情感理解不到位。出去工作是为了给他们提供更好的物质条件。但是有得有失，真的很无奈。

(3)留守儿童忽视照顾

监护人防范意识差，监护责任不负责，儿童自我保护能力弱，农村留守儿童更容易受到各种伤害，甚至成为犯罪分子的目标。

采访(留守儿童E）：我不认为我有自我保护意识。学校受过教育，但左耳进右耳出，总觉得没那么容易出事。我只能根据自己的经验来判断。比如周五放学后坐三轮车，我觉得没问题，但是学校觉得是安全隐患。

二、班主任关爱留守儿童的对策

为了照顾留守儿童，确保下一代快乐成长，校长必须承担留守儿童教育的重大任务。那么，校长应该如何做好留守儿童的教育呢？我从事农村中学教育。根据留守儿童的现状，我总结了多年的工作经验。我认为我可以从以下几个方面开始。

（1）建立班级留守儿童档案

把留守儿童教育问题列入议程，平时注重落实，真正让班级成为留守儿童学习知识、学习生活的大家庭，发挥主导作用。建立留守儿童档案，具体内容包括：留守儿童姓名、性别、出生时间、个性、爱好、身体状况、病史、学习成绩、学习态度、第二监护人姓名、儿童关系和地址联系电话。建立动态监控机制，不断更新档案，确保留守儿童不留死角，随时了解儿童情况，进行有针对性的沟通。

（2）开展丰富多彩的班级活动

在班级开展“手拉手”活动，让留守儿童和班级学生成为“手拉手”小伙伴们。组成帮扶小组，如联系一名非留守学生，帮助一名留守学生结对，让学生在集体活动中培养互助乐观的个性；利用各种节日开展丰富多彩的活动，如重阳节组织留守儿童进入养老院，在传统节日举办主题班会，如中秋节“爸爸，妈妈，我想对你说，妈妈，”主题班会在教师节举行“老师，你辛苦了”主题班会，让孩子们体会到自己的价值。

（3）关注留守儿童心理健康教育

在平时的教育中，班主任应该是留守儿童的知心朋友，尊重就手儿童。一些留守家庭的孩子总是担心同学和老师会因为自卑而看不起她。因此，我们经常做一些让老师和同学难以想象的事情。即使是老师的批评和同学的批评，他们也不在乎，因为她可以吸引大家的注意。面对这些学生，老师需要把握学生的脉搏，知道他们需要什么。针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，开设心理咨询、心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体贴家长教育，让留守儿童感受到关怀，体验成长的快乐和幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观和价值观。

(4)做好家访工作

校长应定期与临时监护人沟通，及时反馈儿童情况，不时与留守儿童家长沟通，使留守儿童的临时监护人及时掌握留守儿童的思想和生活条件。沟通方式可以是家访、电话家访、家长小组或开放网络交流互动平台。这种沟通不受时间和地点的限制，有想法可以发表信息，非常方便，让我们一起教育留守儿童。

(五)指导和帮助教师工作

根据学校的安排，班主任为每位帮扶老师配对一两个留守儿童，平时多与帮扶老师沟通，及时了解和掌握学生的思想动态。遇到问题，及时与帮扶老师讨论对策，做到早发现、早处理守儿童。

简而言之，留守儿童问题是一个日益突出的社会问题，也是教育的热点，也是我们从事教育工作所面临的一个新课题。我们应该对每个孩子负责，给这些最脆弱的孩子更多的照顾和照顾，以便他们的身心得到更好的成长。