“创客教育”是创客精神与教育的碰撞，是创客文化与教育的结合。倡导创造、鼓励分享、培养跨学科解决问题、团队合作和创新能力是一种新的素质教育理念。创客教育在信息技术教育中的应用可以激发创造力；同时，利用创客教育理念优化信息技术教学方案，提高教学质量，培养学生运用当代信息技术创新的能力。

一，什么是“创客教育”

创客一词来源于英文单词“maker”或者是“Hacker”，也称为“STEAM”教育。是科学（S-science），技术（T-technology），工程（E-engineering），艺术（A-art），数学（M-Meaths）整合。制造商的共同特点是大胆实践，勇于创新。将制造商的概念融入学校教育，可以更好地培养学生的创新能力和合作精神，解决学生动手能力不足的问题，使他们能够将所学应用到实际工作中，为社会创造价值。

二、我国信息技术教学现状及存在的问题

随着制造商教育的发展，如何将制造商精神融入课程教学，运用创客教育理念，已成为学校教育工作者需要面对的新课题。这就要求教师在课堂教学的实际工作中改变固有的“填鸭”教学方法，试着把课堂变成一个“创客空间”鼓励学生独立思考，动手参与，共同完成课堂学习内容，激发创造力。目前，我国信息技术课程的实践教学方法与国外先进的信息技术教育方法仍存在很大差距，一些固有的教学方法需要改进。

（1）学校对信息技术课程缺乏足够的重视

入学率是学校的唯一标准。如今，大多数学校经常用入学率来判断教师，只关注学生专业课程的成绩。信息技术课程与学校的入学率无关，因为他们不记得入学生的最终考试成绩。因此，学生和老师不重视，课堂上不听老师讲课，用电脑玩游戏等，甚至课程本身也经常被其他科目的课程挤压。

（2）教学方法单一

许多信息技术课程的教师已经习惯了固有的无聊的教学方法：首先在课堂上解释他们想学到的东西，并让学生在课后自己练习。信息技术课程不仅是为了让学生学习一些当代信息技术的内容，而且要求他们有足够的应用信息技术的能力，这是一门非常可操作的课程。因此，教师应在课堂上使用更灵活、更多样化的方法来引起学生的兴趣，并让他们更实际地操作。

（3）教学内容缺乏设计设计

由于信息技术课程设置较晚，学校和教师重视不够，教师在教学课程的内容设计上没有投入足够的精力，课程设计也不完善。课程设计往往不能充分发挥课程的特点，不能根据学生的个体差异进行设计调整，因此内容在逻辑和系统上不强，不能引起学生的学习兴趣。

三、探讨如何运用创客教育理念进行信息技术教学

（1）提高对信息技术教学的重视

尝试一些学生，比如“我们一直在学习信息技术”，“大家互相学习信息技术”互动活动。比如可以和学生一起收集整理讲解，介绍当今信息技术最新趋势的文章，一起学习讨论。让学生和老师加深理解，引起学生对信息技术课的兴趣。学生是教育的主体，让学生对所学内容感兴趣，让他们从未知的探索中走出来“好之”者变为“乐之”进一步引起了他们对该学科的足够重视。

（2）建立新颖灵活的教学内容和设计

制造商概念最基本的内容是创新。因此，在利用制造商概念进行信息技术教学时，应跟上当前最新信息技术的发展，利用当今各种信息技术建立，更新教学内容和设计，充分利用网络手段进行教学。例如，教师可以使用它Scratch该平台将软件系统和计算机硬件有机结合，使程序可视化；在线回答和分析，让学生实际操作计算机绘制各种数学函数图像，培养自主创新能力和实践能力。

（3）理论联系实际，用所学解决问题。

制造商的概念不仅是思维和概念的创新，而且强调创新的概念可以转化为实际结果。因此，在信息技术的教学中，教师应更加注重培养学生的实际操作能力。例如，安排他们自己组装电脑。学生可以互相合作，在网上查找相关信息，通过在线教程、视频等了解计算机组装方法，自己组装。这不仅可以培养他们的团队合作，而且可以提高他们的实践能力和独立创造能力。

综上所述，创客教育在信息技术教学中的应用是提高学生创新能力、实践能力和合作能力的有效途径。