随着医学检验技术的快速发展，医学检验在临床疾病诊断、疗效评价、越后判断、疾病防治和突发公共卫生事件处置中发挥着越来越重要的作用[1]。如何培养一批具有一定创新能力的应用型高级医学检验专业人才，服务于国民经济建设和卫生事业发展，是我国高等医学检验教育面临的一项巨大任务。对于高校来说，积极探索、大胆创新，建立有效的人才培养模式是一项非常重要的工作。以湖北医学院医学检验技术专业为例，探讨如何提高医学检验专业人才培养质量。

1.师资队伍建设

教师队伍建设是保证教学质量的核心[2]。学校和学院应始终坚持提高教师素质，优化教师结构作为提高本科教学质量的基础和前提。高度重视教师队伍建设，开展形式多样、内容丰富、标准严格的师资培训，制定多层次、高标准、严要求的教师引进标准，大力提高医学检验专业教师整体素质，优化教师结构和比例，为提高教学质量奠定良好基础。受历史因素影响，检验专业教师主要是附属医院的双师型教师，大部分是本科学历。学校可制定《在职教师攻读硕士学位、博士生暂行规定》、《高层次人才来医院工作若干规定》等一系列政策“内培外引”加强师资队伍建设。近年来，结合本学科专业发展实际，采取培训与引进相结合的方法，加快教师建设步伐，加强人才培训和引进，建设综合素质、结构合理、年强、充满活力的教师，呈现出强大的发展潜力和良好的发展趋势。通过开展科研活动，教师不断拓展学术视野，锻炼学术思维，更全面、系统、深入地了解本学科和专业领域的知识，将研究成果应用于教学实践，促进本科教学水平的提高。

建立教学质量监控体系

2.1.建立听课评教制度

在课堂评价活动中，学生、专家、管理干部和同行积极参与，积极与教师沟通，有效促进教师教学水平的不断提高。具体包括全体学生、教学监督小组、各级领导、教师、示范观察教学和优秀教学奖评选等活动。系里每学期组织老师互相听课；每个单位应在每季度最后一周填写听力记录和听力统计表。所有学生的评价都可以在校园网上进行，每个学生都可以参的课堂教学评价。学校领导要掌握学生网上评教反馈的全貌，部门领导要了解教师情况，教师要了解评价结果。对学生评价成绩较差的教师，以校级教学质量评价监督委员会为重点听课对象，再次进行考核，对未及时改进教学、教学效果较差的教师采取停课、调离教学岗位等措施。定期对学生评价成绩较好的教师进行示范观察和优秀教学奖评选，营造浓厚的教学氛围，在教学中争创卓越[3]。

2.有效实施教学检查

实行学期初教学准备检查、期中教学专项检查、期末考试检查制度，贯穿学期教学全过程，确保教学质量。每学期初检查，有效开展集体备课、新教材讨论、新教师试预讲等教学方法活动。期中教学专项检查包括理论课、实验课教学、教学任务落实、临床实践核心教学过程等。期末考试检查是否注重发挥考试对教学效果的反馈和引导作用，形成以终结性评价为主，兼顾形成性评价为辅的考试评价体系。通过有效检查，促进基础教学建设，确保教学工作的高质量运行。

2.广泛开展研究活动

学校和部门管理干部经常深入教学线进行调查研究，及时发现和解决教学过程中存在的问题。通过开展教学经验交流会、师生研讨会等活动，广泛听取各方的意见和建议，提高教学工作，确保教学质量掌握第一手信息。在教学经验交流会议上，青年教师可以提出教学困惑、怀疑、高级教师、骨干教师可以分享和总结教学经验和经验，新老教师共同讨论教学方法，全面提高教学水平。在师生研讨会上，教师、教学管理干部、学生代表面对面交流，加强师生互动，改进教学方法，提高教学效果，促进良好教学风格的形成。

2.确保质控信息反馈渠道畅通

建立健全反馈机制，确保质量控制信息反馈渠道畅通。一是课堂反馈，编制现场反馈评价表，方便各类教师在课后立即反馈给教师；二是随时反馈，急需处理的问题及时反馈给教务处及相关部门；三是定期反馈，定期召开教学督导小组和教学信息员会议，以《教学督导简报》的形式反馈给相关单位；四是网络反馈，利用“教学管理信息网”定期反馈各方面的教学信息。通过上述管理措施，及时纠正教学过程中发现的问题，确保正常的教学秩序。

3.改革教学方法

教师要充分利用现代教育技术的优势，在教学工作中积极开展创新教育研究。在教学中，运用多媒体手段创造场景，通过师生互动的形式创造性地进行教学设计，激励学生通过方向思维寻求正确的结论，引导学生独立处理信息，鼓励学生大胆质疑和创新。敢于表达不同的观点，敢于打破常规，突破传统观念，从而形成新思想，树立新观点，创造新理论。目前我校100%的课程采用多媒体教学，“临床生物化学试验”作为校级精品课程，我们还利用网络技术建立了相应的课程网站，在网上公布课程视频、课件、讲义、参考资料、习题集、实验内容等教学相关资料，帮助学生课后自学预习，不仅可以促进师生之间的交流，还可以大大提高教学效果。在教学方法上，理论课除了以教学为主外，还可以进行启发式、讨论式、案例式教学；实验课逐渐由以往的验证实验转变为综合性和设计实验。尽量缩短基础课与学科前沿的距离，使教学内容始终与国际学科的发展同步。教师在课堂上要全身心投入情感，广泛应用紧跟学科前沿的文献，充分体现先进新颖的教学内容，让专业素质渗透学生心灵，吸引学生注意力，显著提高教学质量。因此，教师需要学习先进的教育理论，不断加强培训体系的教学方法，积累科研能力，真正实现课堂教学中培养学生创新思维能力的教学目标。