网络案例教学的几点经验

1.教学效果

根据学生问卷调查结果，86.7%的学生认为网络案例教学方法新颖，案例贴近生活和临床，学习兴趣提高；通过网络查找信息有利于自学。案例可以激发思维，提高分析和解决问题的能力，增强师生之间的沟通，提高教学方法和教师的满意度。

2.存在的问题

（1）学生学习方式的改变：由于学校网络、电脑、手机、平板电脑等设备的问题，有些学生不能坚持在线演讲或查询信息，有些学生习惯了传统的教学模式，习惯了做一个“安静”的倾听者，习惯了在案例讨论中等待别人的答案，有些学生认为寻找信息需要太多的时间来增加学习负担。

（2）提高教师要求：在案例教学开始前，教师需要比传统教学花费数倍的时间和精力来收集典型案例和设置问题，并设计如何进行课堂讨论。在案例讨论的前一周，将数据上传到个人空间，并在讨论区观察学生的演讲和指导讨论。在课堂案例讨论中，教师的指导非常关键，否则学生的讨论很容易失控或冷，教师应合理掌握教学节奏，确保课堂秩序，使学生最大限度地掌握知识。无论是案例教学的准备工作，还是课堂控制和课后讨论人数统计，都给教师带来了大量的工作量。

3.正确处理网络案例教学与传统教学的关系

网络案例教学具有新颖性、实用性、应用性等优点，可以克服传统教学的一些弊端，但并不意味着可以取代传统教学。例如，“预防医学”中医统计知识的原理、基本概念和方法的教学仍然是教学中不可或缺的一部分。

4.考核方法的转变

网络案例教学法强调参与讨论，积极发言，完成作业。因此，必须采取配套的考核方法，如提高平时成绩（计算平时作业和讨论演讲的表现）的比例，从平时成绩的10%提高到30%~40%，以鼓励学生的积极性。期末考试还要注意应用知识的考核，增加一些案例分析和应用题，分数约占总试卷的30%。

5.结论

基于网络的案例教学方法在高校临床医学专业“预防医学”教学中的应用，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力和分析解决问题的能力，提高教学效果。是高校预防医学的可行教学模式。但由于各种实际条件的限制，教师可以根据各学校的实际情况，适当运用传统的教学方法，达到更好的教学效果。