计算机软件技术专业创课教学

作为工程专业，计算机软件技术专业可以牢牢把握“制造产品”的基础。产品应依赖于软件技术，如移动应用程序等产品类型、微信小程序等。产品定位高于传统教学项目，是能够满足一定社会需求的创意产品。明确基础，提出高要求。接下来，我们将遵循“学习、研究、创新”的创新教学模式，学习产品的相关专业知识，根据需要解决的实际问题进行研究，最终创造产品。以产品需求为课程学习的开始，以产品实现为课程考核的结束。在此原则下，规划设计课程学习、研究、实施、验收等环节。在教学过程中，要培养学生的学习能力、研究能力、团队合作能力、实践能力、创新能力等能力。为了使创新教学顺利开展，实现制作产品的目标，需要多方面的保障。

1.加强课程内课程融合

软件产品的开发主要涉及前端、后端、数据库和服务器技术。相应的每项技术都提供一门或多门课程来学习。在传统教学中，课程之间的联系往往不强。在课程创建教学中，撬开课程之间的界限，整合这些课程的内容，重点介绍知识的应用场景和知识之间的联系。首先掌握知识的背景，然后进行知识的学习。学习产品和服务所需的知识，并根据产品的开发进度安排学习内容。学习知识的目标是解决实际问题——“制造产品”。

2.整合互联网教学资源

数字资源(视频、PPT、文档、题库、源文件等。)的建设和使用是课程教学的重要辅助和补充。而且往往埋头苦干，从头到尾进行资源建设，不仅工作量大，效率低，而且效果也不理想。在全国网络IT教育火爆的背景下，大量优质的教学资源已经在互联网上生产和投放。例如，互联网在线教育平台，如MOOOC、网易云课堂、网易公开课、腾讯课堂等，提供了大量的IT视频教程并不断更新。要善于整合这些优质资源，不需要重复建设，而是根据教学需要，通过积木的方式将资源结合起来。这种“带来主义”让我们站在“巨人”的肩膀上，努力工作，与时俱进，使教学更全面、更前瞻，教学质量更有保障。在创新教学中，互联网教学资源的重要性更为明显。通过互联网，不仅可以学到丰富而前沿的专业知识，而且是跨学科学习的有效途径。互联网教学资源的整合必须是实施创新教育的有力手段。

3.实施第二课堂教学

在课堂创建教学中，课堂的主要功能是指导学习，回答问题和解决问题。要完成“制作产品”的具有挑战性的任务，仅仅依靠课堂学习是不够的。第二课堂教学应在课堂教学之外进行。学生遵循教师的指导，根据教师提供的学习资源，利用业余时间阅读视频教程、阅读专业书籍、编写代码、调试程序。因为，课程结束时，我们应该看到结果，时间是有限的，产品必须制作，但我们需要掌握太多的知识，太多的问题需要解决。因此，充分利用时间学习，耐心学习，坚定学习，开展各种形式的团队学习、交流讨论、咨询教师，有勇气学习，致力于整个产品制作过程。只有通过知识的“浸泡”和“洗礼”，我们才能获得能力的“成长”。

4.建立教学反馈体系

在课堂创建教学中，第二课堂时间占课程总时间的大部分，即学生主要在课外学习。教师如何把握学生的学习进度，及时有效地给予学生指导？因此，有必要建立有效的教学反馈体系。在教学反馈系统中，有以下规定：学生反馈时间，如每周日下午；反馈内容，如项目进展、本周学习什么、解决什么问题、遇到什么新问题、下周工作等。；教师响应时间，如规定教师必须在当天回复学生提出的问题；在反馈手段方面，可以推荐微信反馈。由于微信使用方便，功能强大，通过微信发送文字、图片、语音、小视频和视频通话，可以满足大多数情况下的沟通。教学反馈系统使师生形成高效协作的工作团队，各司其职，密切合作。一旦建立了教学反馈体系，就要严格执行，逐步实现“制造产品”的目标。

5.师生共同成长

IT技术的应用发展日新月异，新技术层出不穷。软件技术教师要坚持学习，接受新理念，学习新技术，不断提高专业技术能力，全面了解现代软件的敏捷开发过程。这样，在引导学生开发产品时，就可以有针对性。在创新教学中，包括“思想”和“实践”两个环节。学生可以在老师的指导下提供产品理念，鼓励学生创新；教师根据产品理念提供产品实践，引导学生学习相应的专业知识，引导学生进行技术研究，引导学生制作产品。在制作产品的过程中，教师和学生可以共同成长。

6.结束语

在创客教育理念的指导下，高校计算机软件技术专业开展创新教学，把握“制造产品”的目标，让学生在学习专业知识和技能的同时，在实际生产中运用知识；培养学生勤于思考、刻苦学习、勇于探索的精神；培养学生的创造性思维方式，养成创新创造的习惯，为未来的创新创业打下坚实的基础。创新教学符合国家教育发展“十三五”规划中培养学生创新创业精神和能力的要求，是实施创新教育、培养创新人才的有效途径。