工作室项目化教学的主要措施

1.优化师资队伍。在现有教师结构的基础上进行补充和调整，以校内专职教师为主，校外导师为辅，实践与科研能力并重，建立由学术骨干、青年教师、企业设计师组成的教学团队。在教师中，通过提高教育水平、专业素质、实践能力和教学能力，促进专职教师知识水平、专业素质、实践能力和教学能力的不断提高；其次，行业和企业的专业技术和管理人才加入教学团队，形成良性互补。2.将社会资源引入学校，搭建项目合作平台。在建立工作室的专业发展方向时，要紧密联系当地区域产业特色，提高设计市场化的可行性，为各专业的长远发展打下坚实的基础。广州美术学院、苏州工艺美术职业技术学院、顺德职业技术学院等国内特色院校注重引进政府和行业资源，搭建产学研深度合作的实践教学平台。广州美术学院在珠江三角洲与地方政府和企业建立了长期而广泛的合作关系，形成了工业设计、服装设计、染色织造设计、家具设计等教学群体。顺德职业技术学院与天元建筑设计院等校外企业合作建设了“艺术设计实践教学基地和校园设计工作室”。自成立以来，我院积极拓展校外合作业务。在与多家企业建立校企合作的基础上，师生对企业文化有了深刻的了解，多次参与部分项目的研发。应邀参加南京市创意设计中心创意设计产业公共服务平台文化创意活动，多部作品入选小微设计服务券计划。从创造力到市场化迈出了重要的一步。3.差异化教学，充分发挥每个学生的优势。实施“工作室项目”教学后，尽量让不同知识背景的教师加入各工作室教师的教学团队。每个教师都有自己的研究专业知识和实践经验。在项目开展过程中，项目负责人根据学生的能力和兴趣，提出项目的总体思路和步骤，完成设计研究、头脑风暴、设计定位、设计深化、设计制作、设计提案、设计展示等环节。教师相互配合，确保每个环节的问题都能得到解决，因材施教，知识点不重复，层层递进。未来，我院开展的项目教学模式旨在从低年级开始切入项目的初始环节，参与项目中难度小、易用的基础工作，直至毕业设计，参与部分的难度和完整性不断提高。在老师的指导下，学生团队可以独立完成一个完整的中大型项目。经过反复的定期培训，学生基本上可以掌握完成设计项目的程序和方法，储备实践经验，以更好地适应从学生到专业人士的转变，为社会做出更多的贡献。

如今，随着全国工业设计的快速发展，独立学院应根据社会需要和自身条件，提出特色办学理念，积极培养应用型技术人才。根据国内高校现有工作室项目化教学的经验和成果，这是一种需要长期坚持和不断完善的教学模式，是提高教学质量、学生学习积极性和就业能力的积极有效的新途径。