教学问题可分为两种：一种是呈现性问题，即教师事先设计的问题，问题陈述清晰简单。在这种情况下，教学过程是教师问题和学生回答的形式。虽然这种教学问题在一定程度上反映了学生的主体性，但学生在已知问题的情况下学习。另一个教学问题是发现性问题。教师通过各种教学方法创造有效的问题情境，给予学生提问的主动权。通过对相关材料的感知，学生主动思考其中包含的问题。这种教学问题使学生能够发现问题，更好地激发学生的学习自主性，培养学生的问题意识。发现性问题教学方法是创造问题情境的关键。结合教学实践，我主要介绍了几种创造问题的方法。

1.通过实际操作创造问题情境

实验对软件技术专业的教学非常重要。实验可以提供直观的效果。教师利用实验手段创造问题情境，引导学生观察，提出问题，进一步思考解决方案。通过实验和一系列问题的解决，整个课堂节奏紧凑，效果显著。案例：DIV定位教学问题情境：显示Web页面，各种元素可以自由定位在页面上，询问学生是否可以通过之前学习的浮动层完成页面，学生无法通过实验实现页面，从而引入新课程：DIV定位。教师编写代码相对定位页面中的第一个元素，让学生仔细观察效果，让学生初步得到相对定位的意义，教师编写代码相对定位页面中的第二个元素，让学生在初步结论的基础上预测页面中第二个元素的位置，然后让学生仔细观察效果，判断是否与预测相同，纠正初步结论，要求学生编写代码定位第三个元素，检测实践是否正确，得到相对定位的意义。然后学生通过实验完成其他元素的定位，巩固所学知识。在整个课堂上，学生通过不断的实验、提问、验证和总结，不断加深对知识的理解。

2.利用温故知新创造问题情境情境

孔子曾经说过“回顾过去，了解新知识，可以成为一名教师”，软件技术课程之间有相互联系，在学习新知识时，回顾过去学习的相关知识，对旧知识的理解应用于新知识，不仅能巩固旧知识的掌握，还能理解新知识。案例：《ASP.NET常用控件教学问题1：预览一个添加图书信息的网页。学生们在C#程序设计中学习了文本框、单选按钮和其他常用控件。您如何在C#中使用这些控件？尝试在Web页面上使用它们。学生利用所学知识解决问题，如如何将控件添加到页面上。文本框、单选按钮等常用控件的表达方式与C#基本相同，但也发现有些控件与C#不同。问题情境二：完成页面中哪些地方与C#中的控件不同？学生可以尝试在工具箱中找到可能使用的控件。利用工具箱中工具的图标和名称，学生可以大致找到下拉列表框、图片、文件上传等控件。属性面板中的一些通用属性名称与已学习的控件相似。通过回顾过去的知识，学生不仅复习了旧知识，还学到了新知识。

3.结合生活实践创造问题情境

心理学理论指出，学习的新知识越接近学生熟悉的生活，学生就越愿意接受新知识。为了激发学生的求知欲，教师可以选择与学生生活密切相关的熟悉内容，利用学生的好奇心，提高学生在问题情况下的学习兴趣，激发学生的积极思考，达到让学生掌握知识的目的。案例：“使用JS正则表达式验证”教学问题情况1：询问学生是否在淘宝购物，调动学生兴趣后，询问注册为淘宝会员时填写哪些信息，如邮政代码可以随意输入内容？学生有这样的生活经历，熟悉这样的情况，精力集中，思维活跃，积极思考，讨论回答问题后，教师介绍本节学习内容，解释如何验证邮政代码，进一步设置第二个问题。问题情境二：如何判断用户输入的联系电话格式是否正确？如何通过正则表达来定义？学生有这些生活常识，联系电话有手机号码和固定电话号码，固定电话号码有三个或四个，通过学习知识可以写联系电话的正则表达式，通过实验验证他们的解决方案是否正确，通过这样成功的经验，让学生的兴趣大大提高。

4.结论

在软件技术学科中运用问题教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂教学中的学习参与度，提高学生的实际应用能力，在毕业设计中创新思维，学以致用，毕业生也受到用人单位的高度赞扬。