1、目前，国内外学历教育院校整体建设存在诸多宏观问题。然而，在信息化条件下深入探索适应新时期、新阶段、新要求的学历教育院校建设模式的成果很少。要尽快组织研究，填补理论空白，提出实际对策

建设一批高水平的研究型大学，不仅是应对知识经济时代的重要战略目标，也是21世纪高校的自觉追求。多学科交叉融合已成为世界一流大学的共识和特点。世界知名大学普遍高度重视促进多学科交叉融合和发展，通过多学科交叉融合建设高水平大学。麻省理工学院有64多个跨学科研究中心和实验室（如雷达实验室、电子实验室、怀特克学院等）；斯坦福大学实施了“生物学交叉学科”（Bio-XProgram）研究计划涉及生物工程、生物医学和生物科学三个领域，跨越文理学院、工程学院和医学院；哈佛大学和密西根大学一般设立“合作基金”或“跨学科专家委员会”，促进学科的交叉整合和发展。

在上一轮高等教育体制改革中，我国形成了若干真正意义上的综合性大学，使其具备进入世界一流大学和高水平大学的基本条件和学科基础，但办学水平和人才培养质量仍存在较大差距。一般来说，各学科的深度整合尚未真正实现，高校资源的整合和优化配置需要进一步深化，跨学科、跨学院培养创造性人才的模式尚未建立。在新的历史发展阶段，高校面前不可避免的基本命题是：如何充分释放综合性高校的潜力，如何将学科齐全的优势转化为跨越式发展的资本，真正实现1+1+1>3的绩效，实现高校建设高水平研究型综合性大学的目标。国内学者普遍认为，学科的交叉融合是高校实现新跨越的必由之路。例如，四川大学校长谢和平在《中国大学教学》上发表了一篇论文，指出促进学科交叉整合是四川大学进入历史发展新阶段的战略选择。敌方迎和郑若冰在《中国大学教学》上发表的《学科交叉整合：突破不容易》认为，多学科交叉整合已成为现代科学研究的总体趋势，文理渗透与科技相结合是培养顶尖创新人才的有效途径。潘德惠在《科技日报》上发表的《关注学科交叉融合培养高水平创新人才》指出，必须打破体制交叉融合，不交叉就不发展。就军事体系而言，国防科技大学普遍重视通过优化重组学科实现高校建设的跨越式发展。学校按照“突出特色、瞄准前沿、综合布局、优化环境”的学科建设理念，对学科专业体系进行了较大的调整和优化，建立了若干跨学科研究中心，建立了与我军现代化建设密切相关的国防科技领域，形成了鲜明的军事高科技特色，为我军现代化建设提供了强有力的人才和智力支持。

总的来说，国内外对如何建设学历教育院校有很多宏观研究。然而，关于如何建立多学科交叉一体化建设模式，促进高校全面发展的研究还不够深入和系统。就军校而言，在信息化条件下，学历教育院校如何建立多学科交叉一体化建设模式仍存在薄弱环节，迫切需要有针对性的系统深入研究。如何真正形成以军为牵引、以工为主体、以管为衔接、理、文、哲为补充的学科体系，走出自己的多学科交叉一体化建设模式，建立真正的特色和优势，确保能够长期适应军队信息化建设和高校编制体制改革的趋势，还没有组织系统的研究。

2、开展学历教育学院多学科交叉一体化建设模式研究，对军事教育培训学科的发展和学院本身的长远建设具有极其重要的理论和实践价值

组织对学术教育学院多学科交叉整合建设模式的深入研究，将具有重要的意义和重要的研究价值。在理论研究方面，推进军事培训、教育转型、人才培养、高校改革、学科建设理论的发展，为促进教育培训学科的专业发展提供理论支持。在实践应用中，以军事教育学院为实际研究对象，结合自身特点，借鉴外国教育学院建设的有益实践和启示，深入系统研究学术教育学院交叉整合建设模式需求、目标、内容、对策、效果，将具有非常明显的实际军事应用价值，将进一步完善学院“十二五”规划，完善教育转型目标，促进学院长期建设跨越式发展提供指导依据。

结语

研究学历教育院校多学科交叉整合建设模式的需求，突出适应基于信息系统的系统作战能力建设的内在要求。从军事建设目标转型发展、军事院校办学重点转移、教育培训阶段性进步要求、陆军武器装备信息化建设方式等不同角度，分析学历教育院校建立和应用多学科交叉整合建设模式；主观需求方面，从宏观体系、运行模式、学科专业优化、课程设置、学生能力素质培养、教师队伍建设等不同角度分析学历教育院校建立和应用多学科交叉整合建设模式。本文只是为了吸引玉石。在后续研究中，我们将深入探讨学历教育院校多学科交叉整合建设模式的问题，为新军事斗争改革下军事院校的转型发展做出应有的贡献。