1概述

目前，我国正面临着经济从快速增长向经济新常态的转变，表现为制造业向知识型和服务型经济转变的过程。应用型本科商务专业教育需要适应产业转型的新要求。从其他先进国家教育的演变过程来看，产业飞跃带来的商业理念和商业模式的变化必然会对人们的生活方式产生深远的影响，进而对就业市场产生深远的后果。为了满足就业的需要，应用教育必须改变原有的运作模式，包括教学目标、内涵、保障措施、方法，甚至教学体系和组织结构。因此，研究应用型本科商贸专业教育如何跟上这一变化，将对提高我国应用型教育水平发挥实际作用。当前，创新创业已成为推动本轮产业升级的重要内生变量，也是中国未来经济社会进步的重要动力。如何使应用型教育内容适应产业升级中学习者创新创业的要求，是应用型本科院校生存和发展中必须面对的问题。如何更好地开展应用型本科商务专业创新创业教育已成为亟待解决的问题。

2.应用型本科院校商贸专业创新创业教育状况评价

自我国高校引进创新创业教育以来，历程不超过20年。多年来，政府和全社会也对此给予了应有的关注，各类高校也越来越重视。目前，我国高校创新创业教育普遍存在经验不足、水平较低的问题。特别是在教学规划环节、师资能力等方面存在较大差距。课程种类不丰富，多为初学者概论课程，缺乏专业性，难以满足学习者的需求；创业创新教育尚未完全融入现有的课程体系安排。大学生创业创新教育与原有专业教育处于各行其事的困境，没有得到高校的真正重视。学校经常通过开设选修课或举办一些特殊培训课程，参加一些创业竞赛，开展有限的创业活动和其他创业创新教育，缺乏负责全面组织创业创新教育的机构。这项工作通常由高校的行政部门而不是专业部门来完成。创业创新教育尚未纳入大多数高校的正式教学安排，并没有真正发挥其各专业部门在创业创新教育中不可替代的作用。在应用型本科院校商务专业教育中，创新创业教育的发展仍处于个别教师依靠个人兴趣或部门临时组织的阶段，尚未作为本专业人才培养计划的有机组成部分纳入整体教学安排。创新创业教育在现有专业教学体系中的地位还在探索和试错的过程中。

3.创新创业教育应用型本科商贸专业面临的障碍和困难

目前，在创新创业教育的实际工作中，往往局限于孤立、独立环节的实施，更注重操作和技能的掌握，使创新创业教育与专业教育的学习脱节，导致创新创业教育只关注其功利主义部分。主要原因是目前应用型本科商务专业实施的创新创业教育片面关注创新创业教育中学生通识教育的普遍性，没有明确认识到创新创业教育与学科教育不可分割的自然联系；或者更注重引导和帮助少数学生创办企业的实践教育，而忽视了大多数学生创业精神和创业理念的培养；或者将创新创业教育扩展到培养学生求职技能和素质的培养，但不注重少数学生在大学期间或毕业时创业的实际需要。没有解决现有专业教育中存在的创新创业教育缺乏目标、定位不准确、教育特点、学习者、路径、措施等棘手问题。因此，创新创业教育无法克服现实困难，专业教育无法通过与创新创业教育的融合达到教书育人的最终目的。