基于当前校企共同体“双证”教育的思考和设想

基于校企社区“双证”教育的现状，结合学生和企业在工作实践中的思考和调查反馈信息，在未来校企社区背景下更好地发挥“双证”教育优势有三个理念：

1、在学生管理层面，建议引入企业校长制度，结合企业规章制度，共同指导和规范学生的行为。学生管理与企业职工管理有很大的不同。利用校企社区的企业人力资源建立企业校长制度，根据不同的专业和行业完善学生管理制度，使学生有时间适应工作场所的管理和沟通方式，提高专业情商，毕业后尽快适应工作场所的角色。

2、在增加企业参与度方面，有以下渠道与不同行业和企业互动，为各专业的“双证”教育提供更多的资源和更好的平台。

（1）邀请优秀毕业生作为教师和员工返校与学生交流讨论，提高学生对工作场所的认识，回答问题，有效规划生活。

（2）成立校友会。为校友建立信息档案，一方面增加校友之间的联系和沟通；另一方面，通过校友与各类企业建立联系，争取横向合作，为高校教师教学和学生实习就业提供平台。

（3）设立商业信息俱乐部。吸收企业各类人才、学院师生参与，组建专业团队，通过网络建立各行业信息数据库，定期或不定期开展各类文化沙龙、专题讨论和社会交流，提高企业、学生和学院教学的相关信息咨询和市场机会。

3、在教学环节，要注意学生的职业发展。

（1）与企业共同制定人才培训计划和教学计划，要求企业更全面地参与课程改革。增加以工作过程为导向的“学习教学”项目课程，企业对项目的设计、运行和评价进行全过程检查。将知识记忆和技能掌握转化为知识转移和技能的综合应用。

（2）树立“基础”课程观。它不仅是一种以人为本的动态课程观，也是一种与外部环境互动的生态课程观。它不仅注重学生职业技能的更新和知识的支持、协调和跟进，而且追求知识的基础和学生的发展，“使人充分发展为人而不是生产手段”；还要注意与企业、行业、社会、政府等外部环境因素的互动。

（3）加强职业资格考试多证书化，追求高水平。随着社会科技的发展进步，一些职业操作岗位趋于简单规范，一些服务管理岗位趋于复杂综合。我院大部分专业都需要技能的多样化和能力的综合。因此，课程对应职业资格证书和专业对应职业资格证书组。如果你掌握了更多的技能，你将有更多的就业机会和择业机会。此外，“深耕”技能。对于一些职业资格证书，鼓励部分学生在初中或中级考试。经过几年的有针对性的学习、理解和实践，毕业后可以申请更高水平的证书，在一定程度上提高就业水平。