提出和发展“鱼渔同授”的观点

在“授之以鱼”不如“授之以渔”的思想指导下，更有能力的人提出了“同授鱼渔”的思想，我个人更同意“同授鱼渔”的观点。只授予钓鱼是不可行的。只有在授予钓鱼的基础上才能进行，需要领导引导和启发，让他们在实践中理解，获得知识观念的转变，适应自己的教育方法。如果你从来没有抓过鱼，你怎么能体验到抓鱼的方法呢？如果你不授予它，你只能在纸上谈论它。只有两者并行，才能实现目标，即所谓的“鱼渔同授”思想。正如叶圣陶先生所说：“教是为了不用教”。教师的任务不仅是帮助学生“学习知识”，而且是教学生“学习知识”，培养学生成为具有实践能力和创新意识的人。因此，“鱼与渔”的思想主张“鱼”和“渔”对学生很重要。教师不仅要教学生知识，还要教学生学习知识的方法。知识和方法一起交给学生，让学生在当今信息时代获得双重机遇，更好地发展，占有一席之地。

“鱼渔同授”思想模式

“鱼渔教学”思想不仅肯定了知识的重要性，也肯定了学习知识方法的重要性。目前，我们提倡对学生进行全面的素质教育。在不偏不倚的情况下，我们更加注重学生的主体性，以学生为主体，以教师为主导。在教师的启发和诱导下，我们应该充分发挥学生的主观能动性和创新意识，在自己的探索和独立思考中获得知识和学习方法，这是值得我们尊敬的。

1.学校和教师要推崇活教育，开展“鱼渔同教”

陶行知先生提出，教育就是生活。活教育的动力在于生活。目前，我国教育缺乏这种活教育，这恰恰脱离了生活。在许多发达国家，他们的教育之所以做得这么好，是因为教育与生活密切相关。教育要想让人既学知识又学方法，就要让人觉得学习轻松快乐。教育要与生活紧密相连，即活教育。一方面要遵循孩子的发展规律，尊重孩子的身心发展特点。要根据生活寻找教育的意义，教育要源于生活，根据生活回归生活，将知识融入生活，在实践生活中寻找学习方法，在活教育中“鱼渔同教”，让学生感受到轻松快乐的学习。

2.将“鱼渔同授”思想转变为“鱼渔同得”思想

杜威先生曾经说过这样一句话：“你能吗？孔乒黄ヂ苗胶英，但千万不要按马头让它喝水。在教学中，教师的职责是启发和引导，而不是向学生灌输知识。教学是教师教学与学生学习的双边活动。教学的过程不仅仅是教师单边的“教学”，而是忽视学生的学习。当鱼渔同教升华到一定水平时，就会变成“鱼渔同得”，把“教”变成“得”，强调学生学习的主体性，潜意识地引导学生在实践和探索中“得鱼”和“得鱼”，即让学生自由主动地获得“鱼”和“渔”。教师要做的是让学生对所学知识产生兴趣和强烈的求知欲。他们自然会探索解决问题的方法，找到适合自己的学习策略。这是教师只需要因势利导，适当分配，就会有意想不到的结果。