一、现阶段政策导向

2013年，教育部发布了《中小学教师资格考试暂行办法》，强调普通毕业生需要通过严格的国家资格考试才能获得教师资格证书，明确了幼儿园教师资格考试的内容和方法。“国家考试”的笔试和面试内容更加困难。“综合素质”和“教育保护知识和能力”两门笔试科目不仅注重学生理论知识的获取，而且注重专业理念和道德、专业知识和能力的考核，注重学生综合素质的培养。“国家考试”政策对新时期幼儿教师培训提出了新的要求，也迫使学前教育专业进行相关的课程和教学改革。在此背景下，如何帮助学生顺利通过国家资格考试，真正提高学生的专业素质，已成为师范教育机构应关注和研究的关键问题。

二、核心概念的定义

(一)幼儿教师资格证“国考”

《中小学、幼儿园教师资格考试标准（试行）》明确将幼儿教师资格证书“国家考试”（以下简称国家考试）科目定为“幼儿教育知识与能力”、“综合素质”、“幼儿教师面试”三门，前两门为笔试科目，“教育知识与能力”主要涵盖学前儿童发展、学前教育原则、生活指导、环境创造、游戏活动指导、教育活动组织实施、教育评价等七个模块；能力要求分为理解、理解、熟悉、掌握和应用五个层次。学前教育原理模块主要由学前教育学承担，占《教育知识与能力》试卷结构的31%。与过去相比，考试内容更注重知识的宽度，削弱深度；突出理论应用，综合分析问题，避免死记硬背；贴近当前社会现实，不仅考察应用能力，还考察知识整合和综合能力；这激发了教师对教学内容、方法和专业要求的变化，其教学改革在现实背景下不可避免。

(2)学前教育学

在学前教育专业课程体系中，“学前教育”是专业的核心课程，位于专业课程金字塔的基础上，是学前教育专业（学前教育专业、早期教育专业、特殊教育专业）的重要必修课，其重要性毋庸置疑。本课程理论与实践并重。以幼儿园教育现象为主要研究对象，探讨幼儿园教育的基本规律，包括学前教育发展史、幼儿园教育目标与原则、幼儿教育全面发展、幼儿教师、幼儿园环境、幼儿园课程与教学、幼儿游戏、幼儿园与小学的衔接、幼儿园与家庭与社区的合作等。通过课程内容的学习，要求学生掌握合格幼儿园教师的教育理念和教学方法，形成必要的技能；培养学生运用科学的学前教育理论分析学前教育现象、解决学前教育实践问题的能力，努力更好地适应未来岗位和职业的长远发展。学前教育在学前教育领域具有特殊的地位，特别是随着国家考试的实施，与其他学科一起承担培养高素质幼儿教师的责任。在这样的现实背景下，专业教师应该在一定程度上思考学前教育的课程变化，以提高学前教育学科在新标准视野下的学习效果。