“双轨并行”创新创业教育模式的实践探索

（1）注重创新创业意识的培养

只有具备创新创业意识，才能促进创新创业实践活动的长期发展。因此，高校创新创业教育应注重培养学生的创新创业意识，提高学生对创新创业教育内涵和价值的全面理解，提高学生的创新创业教育实践能力。为了适应新时代的发展要求，大学生应充分认识到提高创新创业意识和能力的重要性。通过大力宣传高校创新创业教育的先进模式，增强大学生创新创业的勇气和信心，使更多的大学生能够真正将思想和概念转化为创新创业行为。

（2）明确创新创业教育的学科地位

由于高校创新创业教育学科地位的边缘化，高校在实际实施创新创业教育的过程中不能按照一致的标准实施，不利于创新创业教育的发展。因此，要积极推进我国高校创新创业教育学科体系建设，进一步明确创新创业教育的学科地位。建立“以学生全面发展为导向，培养学生创新创业精神、意识和能力，提高学生综合素质”的创新创业教育学科，进一步将创新创业教育理论与实践活动与专业学科教育相结合。

（3）丰富和完善创新创业教育课程体系

本文认为，大学创新创业教育分为课堂创新创业教育和课外创新创业教育。课堂创新创业教育作为大学创新创业教育的核心内容，其发展效果直接决定了创新创业教育的实施。创新创业教育课程体系是课堂创新创业教育实施的重要依托和基础，应充分重视课程体系建设的重要性。然而，目前的创新创业教育课程不能满足学生发展的需要，因为课程内容相对单一，创新创业教育需要整合多学科内容，科学设置创新创业课程。因此，首要任务是促进高校创新创业教育课程体系的建设和发展。在教育教学活动中，要整合创新创业理念，注重将多学科相关知识引入创新创业教育教学，使创新创业教育课程体系越来越完善和丰富。

（四）配置创新创业教育水平高的教师

创新创业教育教师是创新创业教育的直接实施者，其水平直接关系到创新创业教育的实施效果。从数量上看，要配置足够数量的创新创业教育专职教师，从事创新创业的指导、服务、协调和管理。在硬件设施配置方面，要建立完善的学生创新创业洽谈室、信息查询室、指导服务办公室等。从质量上讲，要大力支持和鼓励教师参与创新创业专业教育培训，选派一定数量的教师从事创新创业实践活动，在教师考核、职称评定、项目资金、实践时间等方面给予政策支持。

此外，我们还可以积极引进和聘请具有创新创业经验和学术背景的人从事创新创业教育的兼职教学和研究，加强创新创业教育人才之间的交流，不断提高他们的理论和实践能力。鼓励有条件的高校建立创新创业教育教学研究机构，引导兼职教师积极开展理论和案例研究。加强政府、企业、高校合作，完善创新创业咨询指导、教育研究、服务实践、评价交流活动，大力推进创新创业教育优秀成果。

（5）拓展创新创业服务平台平台

除了加强课堂创新创业教育的发展外，还要开阔视野，从加强课外创新创业教育的服务和管理入手，特别是拓展创新创业教育服务平台的建设。从校内服务平台的角度看，要将校内创新创业教育教学活动与校外丰富多样的社会实践、生产实习等活动紧密结合，将校内丰富多彩的创新创业竞赛等第二课堂活动与实习、毕业论文设计、实验教学紧密结合。同时，要加强创业孵化基地和创业园区的建设和发展，提供必要的指导和帮助，支持场地、资金、设备等硬件设施，为学生创新创业实践活动开辟更广阔的服务平台。

（6）课内课外推进创新创业教育并行发展

为了促进创新创业教育的发展，将课外创新创业教育有机结合，使大学生充分了解创新创业教育的内涵和价值，引导学生学习专业文化，积极参与丰富多彩的社会实践活动，真正感受创新创业教育，培养创新精神和创业意识。目前，有效的课外创新创业教育平台和载体主要有以下几个方面：一是以“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“创新青年”创业计划竞赛、大学生科研计划培训为载体的科技竞赛；二是以创新创业教育讲座、创业沙龙活动、创业技能竞赛为载体，充分发挥大学生的主要作用；三是以项目和社区为载体的创新创业教育实践小组。通过这些平台和载体，我们可以充分激发大学生的创新意识和创业精神。

高校应营造强烈的创新创业文化氛围，充分利用课堂和课外培训路径，使各种活动成为大学生创新创业教育的有效载体，引导大学生就业，引导大学生积极创新创业。