创新创业教育存在的问题

笔者根据对“双轨并行”创新创业教育模式的理解，结合我国高校在创新创业教育过程中遇到的困难，对与创新创业教育密切相关的学生、专职教师、教辅管理人员进行了深入研究，发现存在以下问题。

（1）创新创业课程不完善

目前，我国高校创新创业教育尚未成为主流教育体系的一部分，没有明确的专业定位，学科教育地位边缘化，有的包括技术经济学科，有的包括企业管理学科。大学生创新创业教育被很多人视为企业家快速培养教育，主要培养所谓的“学生老板”。类似于这种“鼓励”的创新创业教育，根本无法满足当今经济社会快速发展对高素质、高水平人才的需求。同时，高校创新创业课程不系统，非常分散，缺乏作为一门学科的系统性和严谨性。他们大多只通过“就业指导”、“职业规划”等一系列讲座，没有科学、系统、完整、固定的讲座安排。

（2）创新创业教育教师能力不足

作为一名知识型教师，要培养具有创新创业意识的学生，首先要有创新精神和创业能力。但现实中，我国高校教师大多是从事各专业领域研究的专家，具有丰富的专业知识和研究能力，但难以适应创新创业教育的需要。而且，大多数教师还没有接受过系统的创新创业教育培训。如何教授学生丰富的创新创业教育实践经验，引导学生提高创新创业教育实践能力？

（3）创新创业教育理念滞后

创新创业教育理念的滞后主要表现在以下两个方面：一是不能科学、全面地理解创新创业教育的内涵、意义和价值。有些人认为，在大学开展创新创业教育的需求和意义并不大。他们要么认为很少有毕业生有能力创新和自主创业，要么认为创新创业教育就是教学生如何开公司，如何当老板赚钱。二是注重创新创业理论知识的传授，忽视学生创新创业教育意识的培养。在开展创新创业教育的过程中，一些教师没有充分认识到创新创业教育的重要性，忽视了培养学生的创新精神和创业意识。

（4）创新创业教育实践教学体系不完善

创新创业教育实践教学体系是创新创业教育实施的基本保障。只有完善的实践教学体系，才能促进创新创业教育在教学活动中的实施。然而，目前我国大多数高校的创新创业教育实践教学体系非常不完善，不仅缺乏配套的实践课程，而且缺乏实践基础平台。目前，它主要用于“挑战杯”、大学生创业计划竞赛等活动实现了创新创业教育实践，但许多学生没有能力和途径参与，导致创新创业教育实践无法实现。

（5）课内课外创新创业教育没有一体化

课外创新创业教育作为“双轨并行”创新创业教育的主要内容，必然影响创新创业教育的发展和实施。主要表现在以下三个方面：一是校内校外教育联动不强。在一定程度上，创新创业教育仍处于高校教育教学的封闭环境中，创新创业教育产学合作的有效机制尚未建立，高校人才培养、教学科研与企业资本技术、生产实践的有机整合尚未实现，创新创业教育的发展空间有限。二是就业创业教育协同性不强。在大学生职业发展过程中，就业与创业的关系是不可分割的，因此创业教育应与就业教育合作。然而，在推广过程中有两个极端，一是用就业教育取代和消除创业教育，二是创业教育与就业教育的分离，这是我们应该努力克服的。第三，教育教学之间的衔接性不强。目前，我国创新创业教育的课程体系和教学实践体系还不够完善。课堂内外活动和创新创业教育活动仍缺乏总体规划，理论学习和实践培训未能相互促进，专项教育与专业教育没有很好的整合。