2.1 影响三个学生成长的诱因

2.1.1 单亲家庭的诱因

单亲家庭，无论出于什么原因，这种突然的创伤对孩子来说都很难得到安慰。有些家庭，父亲或母亲不够关心孩子，或粗暴的管理；或沉迷于个人痛苦，忽视孩子；或寻找新的快乐，孩子笼罩在“继母”的阴影中；或走向另一个极端，把所有的感情都投入到孩子的学习中，过度照顾。直接导致抑郁、仇恨、易怒、自卑、怀疑、嫉妒、胆小、孤独、情绪不稳定等问题。

2.1.2 特困学生的诱因

贫困学生群体是高校关注的对象，三所学校的自卑意识较强，因为周围大多数学生的生活非常优越，这种比较使他们自卑，然后不平衡，如果这种情绪不缓解，就会产生恶性循环。

2.1.3 寄宿生活的诱因

由于父母忙于工作，一些学生在很小的时候就开始和老人住在一起。他们的特殊偏好使这些学生从小就被宠坏了，只有自我尊重；与此同时，一些学生从小学开始就被送到寄宿学校，一切都由相关人员完成，无拘无束的生活让他们自由成长，也让他们很容易感染各种邪恶，因为渴望母爱也会产生嫉妒、叛逆和其他情绪。

2.1.4 负面评价的惯性

因为高中的学习成绩大多在班后排名，所以在学校受到更多的批评，更少的赞扬，这实际上是学生之间的歧视；在家里，因为学习不好，也经常被父母责骂，甚至责骂，很长一段时间，他们变得拖延、纪律松懈、思想瘫痪，对学习不感兴趣，不认真的坏习惯，心理感觉低人一等，然后放弃自己。或者因为他们觉得别人鄙视自己，他们的心理非常不平衡，所以有强烈的叛逆心理，所以有些学生的实践，想法非常极端，总是觉得老师的严格要求不是和他们一起，是找麻烦，所以经常和老师一起工作，认为违反纪律和老师反对是“英雄”。

2.2 三所大学学生普遍存在的心理特征

2.2.1 自卑又自负

自卑来自于高考的失败，使他们暂时失去了继续奋斗的动力。与能上重点大学的学生相比，他们极度自卑，怀疑自己的能力和性格，这是一种消极的情感体验。自负是自卑的最佳保护机制。他们想通过自负来虚拟自尊，所以他们讨厌周围的一切和学校环境。他们认为学校剥夺了他们的梦想，更不用说在别人面前提到母校了。他们对一切都漠不关心。有些学生会在恶劣的环境中更加努力，但大多数学生开始学会抱怨。

2.2.2 自主学习能力相对较差

与一两本书的学生相比，三所大学的学生知识储备很少，因为他们在大学之前没有养成良好的学习习惯，很难说服自己从零开始学习。更重要的是，远离父母，独自在异国他乡上学，所以大多数学生的自控能力很差。不来上课的学生无缘无故旷课。来这里的学生要么迟到，要么在课堂上玩手机。每逢节假日是老师们最头疼的时候。放假前两天，学生们自己放假或回家或旅行。放假后，他们回到学校。学生们有很多理由不能按时返校。

2.2.3 学习目的功利

进入三所大学后，学生的两极分化更加明显。一些学生意识到自己的失败。为了弥补这些缺陷，他们加倍努力学习，摆脱了难以忍受的环境。然而，绝大多数学生都麻木甚至没有选择。在上大学之前，他们的父母开始寻找各种方法为他们铺平道路，让他们选择相应的专业。不管学生是否适合或喜欢这个专业对应的职位，他们都会拿到毕业证书。因此，这给学生造成了这样的误解。上大学只是为了拿到文凭。学什么理论或技能根本不重要。如果老师对他们要求有点严格，学生就会有各种叛逆心理。这种学生动机不纯，无形中让他们缺乏自我定位。他们怎么能为自己的理想而活？ 　　2.2.4 我不知道什么是卑己尊人

三所大学的许多学生都出生在“贵族”，他们都是家里的小皇帝和公主。因为他们从小就被父母宠坏了，所以他们在生活和学习中都不能忍受任何委屈。他们以自我为中心思考，认为一切都是理所当然的。对于老师：老师应该在课堂上慷慨激昂，因为我付了钱，怎么尊重和感激呢？对学生来说：比较风很流行，到处都是帮派，很容易导致学生价值观的扭曲。归根结底，这一切都是因为学生自己抵制学习，厌恶这个环境，所以他们无法敞开心扉吸收新鲜的知识。

2.3 三所高校学生的优势

2.3.1 天性的解放

虽然他们的文化知识储备非常薄弱，讨厌无聊的理论学习，但他们中的大多数人从小就多才多艺，思维开放，感知能力强，能够真正体验生活，理解智慧。他们不伪装，不矫揉造作，对于一个话题，他们总是可以充分发挥他们的想象力，并且可以合理地说。

2.3.2 实践能力强

三所大学的学生喜欢在“做中学，在学习中做”，因为长期学习理论知识需要忍受孤独，需要不断积累。但与许多制作专业相比，他们可以很快开始，比如导演制作专业的学生，他们喜欢老师制定一个命题，然后用机器拍摄他们感兴趣的照片，并根据自己独特的逻辑制作成品。

2.3.3 团队合作能力强

虽然三所高校在学风建设上还有很长的路要走，但学生在实践中的团队合作能力非常令人印象深刻。他们有很强的参与意识。三所高校有丰富的学生会活动和社区活动。他们善于表达自己的观点，达到与他人交流的目的，让学生学会换位思考。