苍南新居民子女教育现状

截至2015年6月底，苍南县新居民人数为170633人，占全县人口的13.73%。新居民作为苍南县现代化建设的重要人力资源，为苍南的跨越式发展做出了积极贡献。事实上，他们已经成为苍南社会经济发展的重要建设力量。从户籍来看，江西、安徽、河南、云南、贵州、湖南是苍南县新居民的重要来源，原有收入水平极低；从教育水平来看，低学历是其明显特点。据保守统计，初中毕业生占57.85%，小学学历仅占22.4%。从以上两个方面来看，苍南新居民家庭有着强烈的提高子女教育水平、改变经济收入现状的需求。百年计划以教育为基础。借助教育，新居民家庭可以改变现有的教育现状，从而发挥教育的基本作用。对于新居民家庭来说，如何引导孩子成为人才，健康成长将是决定新居民家庭发展的关键。

1.新居民子女教育问题得到有效缓解，但不同质教育问题依然存在。近年来，苍南县在教育领域进行了实践探索。在以公办学校为主体的完善新居民子女教育体系建设中，形成了适合新居民子女教育特点的教育管理体系，实施了能够被新居民接受的子女教育管理办法，最终在运营层面完成了模式建设。这些做法不仅巩固了新居民子女义务教育入学率，而且在“人人享受教育公平”的概念下，新居民子女教育正式纳入当地教育管理和监督范围，同时扩大了一批农民工子女学校，改善办学条件，提高教育内涵质量，取得了巨大进步。目前，全县共有58所公立学校接受新居民子女。这一数字客观地缓解了新居民子女教育的供需矛盾。然而，由于群体性和地域性差异的巨大差异，特别是在特殊教育相对滞后的实际问题上，新居民子女的教育要达到与当地城镇居民子女相同的教育效果，仍存在诸多问题，亟待解决。

2.新居民子女优质教育需求与教育衔接的滞后性日益突出。目前，在新居民子女的各种就学渠道中，最重要的是接受当地公立学校，创办简单的农民工子女学校。其中，创办农民工子女学校是流入地最现实的选择。从苍南教育系统公布的58所公办学校来看，大部分属于苍南县二三流农村学校。虽然能适当满足新居民子女的教育需求，但很难满足部分新居民家庭高质量教育的需求。然而，由于许多新居民家庭经济收入较低，他们对这些学校望而却步。因此，教育水平不平衡加剧了新居民子女教育不平衡的问题。同时，由于过去长期接受农村教育，新居民子女在行为习惯、学习能力等方面存在巨大差异，给学校教学教育管理带来了复杂多样的问题，负面影响日益突出。

3.新居民子女难以享受公共教育资源的问题很明显。公共教育资源是一种与学校相比具有独特教育价值的教育形式。通常，校外教育机构和当地社会组织会在现实教育的基础上，对学校教育进行一定的补充和拓展，这也是现代教育不可或缺的补充和提高。它使学生除了接受学校教育外，还有机会享受多元化的教育活动和服务机会，在促进学生个性素质、整体素质和思想完善方面发挥着重要作用。这是一种相对独立于学校教育的教育形式，是学生个性成长必要的教育有机组成部分。据调查，大多数新居民子女很少或几乎不到青少年活动中心、图书馆、科技馆等文化场所，绝大多数儿童从未上过艺术、音乐、舞蹈等课程。同时，苍南县各类培训学校和公共教育文化设施中，新居民子女参与学习的比例不足5%。

4.新居民子女的家庭教育和家庭环境普遍较低。新居民子女教育的核心问题应该来自家庭教育。在教育层面，家庭教育是学校教育的有机组成部分。然而，长期以来，社会一直专注于未成年人的教育，而忽视了流动人口的家庭教育，导致了家庭教育的严重缺失。此外，由于流动，这些儿童的生活环境相对不稳定，生活环境混乱不稳定，父母教育程度低，家庭经济收入低，在一定程度上影响了新居民子女的家庭教育质量。必须面对的是，由于收入低，新居民家庭对儿童教育的投资非常不稳定，很难客观地完全满足教育所需的投资需求。此外，家长缺乏与学校沟通的能力，往往导致家庭和学校的联合运输成为一个空白。