1．注重知识产权——注重远程教育教学资源和所用技术的管理和保护

教学资源和技术的保护实际上是对知识产权的保护。在美国，保护知识产权的意识已经深深扎根于人们的心中，相关的政策、法规和法律条款也相对完整。在远程教育的宏观政策中，我们不断强调这一点，并制定了一系列保护远程教育教学资源和技术的方法和措施。

在1999年5月由美国版权办公室制定的《知识产权与数字远程教育报告》中，研究了数字远程教育中可能出现的版权问题，并提出了一系列解决方案。本文表达了对知识产权保护的重要性：“教育机构正在努力采取和实施适当的方法来维护远程教育中的知识产权。这些努力包括发布有关规定、培训教职员工有关事项、教育《知识产权法》等。” 

2．注重教学内容的发展——提供更多更好的课程

为了确保参加远程教育的学习者有更多的选择，提高远程教育的质量，增加远程教育的多样性，美国的国家政策支持远程教育课程的发展，特别是在线课程的发展，不再控制在线信息的发布和显示。

3．推广普及——远程教育意识普及

在美国Comisision on Colleges、Washington State Higher Education Coordinating Board、United States Distance Learning Association、National Education Association等机构的政策文件介绍和分析强调，美国非常重视公民对终身教育思想的接受，在这方面有着良好的传统。美国人不抗拒继续教育，相反，他们有一定的意识，所以他们可以积极参与远程教育，充分利用远程教育的技术和资源来提高和学习自己。“由于数据获取的便利性，人们可以获得必要的知识，提高工作效率，成为社会的杰出领导者。获取世界各地的信息将使他们充分发挥他们的潜力。”[6]

以上是美国各级政府的远程教育政策。在具体办学过程中，不同的远程教育组织机构会根据自身办学特点和学校规章制度，提出远程教育的具体原则和规定。这些原则通常详细说明办学方针、入学申请、课程安排、考核认证方法、资源利用方法和知识产权保护。

不同的教育团体有不同的原则和规定，但他们制定这些原则一般从以下三点开始：

首先，反映国家远程教育的政策和原则。每一项规定都是国家相应远程教育政策和原则内容的具体化，是国家和州政府远程教育政策和原则的体现，是一脉贯通的。

第二，为学习者服务。让学习者了解办学方法和参与远程教育的方法，从而选择和决定是否参与远程教育，如何参与远程教育，参与什么样的远程教育，学习后能取得什么成绩。

第三，为保证学校自身的教育质量服务。通过对学生的入学方法、作业提交方式、考试方法和评价原则的详细规定，确保参与者通过学习取得一定的学习成绩，从而保证学校的教学质量。