多种形式培养创新能力培养创新能力

    1．随心所欲，充分发挥

艺术教育被认为是培养创造力最有效的学科之一。在艺术教育中，只有努力设计新的表达形式和方法，创造宽松的环境，为学生提供新的起点和新的机会，才能充分发挥学生的创新意识和创造力。一方面，它为学生提供了一种新的设计工具，使他们能够更好地发挥自己的创造潜力；另一方面，它也给了他们一种新的创造方式。

计算机给了学生一个不怕犯错误的虚拟世界，让他们可以随意实验、探索和创新，消除他们在传统学习中遇到的各种困难。学生想到的、难以想象的，甚至从未想过的想法，都可以在计算机上获得坚持，找到从未爆发过的灵感火花。比如在“为未来自己设计名片”的课堂上，由于基本技能和工具材料的限制，学生设计的名片总是达不到满意的效果。通过“金山画王笔”等软件进行设计练习，丰富的信息可以随意改变特点，为学生提供更广阔的想象空间，鼓励学生在设计中不断思考，大量的大脑活动产生的设计作品，让学生更有成就感和满足感，从而鼓励他们在设计创作中进一步尝试。不经意间，学生的创新精神和创造力得到了发展。

    2．利用情感激发创新思维的创新思维

（1）．利用听觉，激发联想

从艺术的“声音”来看，日常生活中有很多声音。根据我通常看到和听到的，回忆和联想的声音可能会出现在图片上。例如：美术教科书中美丽的鱼，我首先放了一段录音，是海里各种鱼的声音。让学生猜猜是什么声音。再加上外部声音，学生把“听”变成“想象”，学生的思维非常活跃，热烈讨论自己的感受，不仅观察和理解事物本身，而且意识到与物体相关的环境，从而扩展学生的视觉空间，使学生的思维也发生了定性的变化。

（2）．运用视觉，激发联想

从艺术的“形状”来看，通过视觉效果，吸引学生对未来学习内容的关注。小学第二阶段（3-4年级）是儿童成熟的过程，心脏图像逐渐失去其强度和个性化，并代表概念进入初步的思想和逻辑推理过程。在此期间，我们应特别注意儿童在艺术教学中的视觉交流。

从一个事物到另一个具有相似特征的事物的思维活动被称为类似的联想。联想是创造人才的组成部分之一，联想是想象力的开始，联想和想象力是创造活动的导线。例如，在“用图形画动物”的课上，猫想到了老虎，因为猫和老虎的形状、眼睛、嘴巴和爪子非常相似。在此基础上，设计了一幅“猫变成老虎”的变形画。屏幕上显示了各种动物的图形，直观地展示在学生面前，猫变成老虎的活动开始了，竞争非常激烈，许多学生说其他事情可以变成什么，并采取行动。这表明他们对此感兴趣。

（3）．视听结合，创造意境

在实践中，注重运用现代教育技术，创造一个声、形、色、光、动态融合的“真实”情境，将远离学生生活环境的事物逼真地呈现在我们面前，让学生如临其境，如见他人，如闻他们的声音，充分调动学生的兴趣和创作欲望。它还可以激励孩子们从天到地，从人到动物，从昨天到今天。这种思维方式显示了儿童思维能力的完整性和灵活性。我们可以从积极思维、反向思维、横向思维和纵向思维两个方面来考虑。比如《龟兔赛跑》，生动的画面呈现在我们面前。第一个故事：白兔跑得很快，但它骄傲地睡着了。结果，乌龟赢了。第四个故事：龟兔举行了第二次赛跑，白兔吸取了第一次教训，赢了，为了纵向思维。学生们都很新鲜。第三个故事：龟兔赛跑后比拳击更横向思维。兴趣倍增。第四个故事：龟兔举行了第二次赛跑，白兔吸取了第一次教训，为了纵向思维。

我们的教育应该培养能够积极适应不断变化的社会需求的人，努力以不同的方式动员、激励和扩大儿童的思想，使他们能够最大限度地发展自己的潜力。正如联合国教科文组织的报告《学会生存》所指出的：“人们处理当今世界问题和挑战的能力最终取决于人们激发和调动创造力的潜力。”创造力是健全和丰富个性的核心。没有创造力的培养，就不能培养个性，也不能培养时代所需的人才。