在一个班级集体中，学生的学习能力和综合能力有不同程度的差异，学习成绩自然也有优缺点。对于后进生，班主任和各学科教师应该给予更多的关心和照顾。班主任应该找到正确的教育方法，帮助后进生摆脱挂在身上的“后进”标签。

一、鼓励鞭策，克服学生自卑心理

许多学生都有自卑情结，自卑情结是小学生群体中常见的不良现象。自卑情结会使学生产生恐惧，导致学生避免一切，到处退缩。一旦产生这种心理，学生就会处于悲观状态，精神抑郁，学习效率低下。小学生自卑的因素很多，但大多是英语学习成绩不理想造成的。自卑情结不容小觑。班主任要及时关注小学生的心理动态，找到正确的教学方法，帮助学生克服自卑情结。

许多小学生之所以自卑，是因为他们的学习成绩不尽如人意。与学习成绩好的学生相比，有些学生容易失去学习信心，厌学弃学。针对这一现象，笔者在日常教学工作中采用鼓励和激励的教育方法，帮助学生克服自卑情结。例如，作者班上有一个非常内向的学生，他是自卑学生的典型代表。他在学习英语方面遇到了很多困难，发音不准确，不能完成家庭作业，英语考试一再沮丧，作者多次与学生沟通，没有效果。于是笔者采取了一种特殊的方法，让学生拿着英语课本陪同笔者到学校操场。作者给这位同学讲了一个真实的例子，这个人就是“疯狂英语”的创始人李阳。作者告诉学生，李阳是一个比他更自卑、更内向的学生，为了锻炼他们的个性和英语能力，每天拿书到一个没有人大声朗读，疯狂学习英语，发明了一种“最大声、最快、最清晰”的英语学习方法，最后在英语中取得了成就。作者鼓励学生放开喉咙大声朗读。起初，他胆小，放不开手脚。后来，他张开嘴大声朗读。慢慢地，他进入了朗读状态，找到了一种自信的感觉。在笔者的反复鼓励下，学生每天都会在操场上朗读英语。随着时间的推移，他的英语成绩迅速提高，获得了极大的自信。这种激励教学方法对克服部分学生的自卑心理非常有效。

二、善于观察，认真捕捉学生的优点

不可否认的是，学生的学习能力和综合能力在一定程度上存在着固有的差异。有些学生天生智力优越，学习知识效率高。然而，一些学生似乎对科学和文化知识有一定程度的心理抗体，学习效率低下，学习情绪消极。然而，这些学生在其他方面有着非凡的优势。笔者发现，很多学生都有体育、绘画、音乐的天赋，甚至有些学生也有极好的语言表达能力，能够出口成章，讲笑话时容易得到，脱口秀演员也很多。这些学生有各种各样的亮点。笔者认为，虽然今天的教育主要是科学文化知识，但其他领域的优秀人才也给我们的社会带来了美丽的风景。作为教育工作者，我们应该平等对待学习成绩落后的学生，不应该片面褒贬不一。我们应该给予这些学生更多的关心和肯定，告诉他们学习成绩并不代表一切。

在学校举办的各种活动中，笔者让这些学习成绩差但在艺术体育方面有天赋的学生积极参与，给他们足够的自信和表达欲望。活动结束后，笔者将在公共场合大力表扬这些在活动中表现突出的学生。令笔者惊讶的是，很多学生在受到鼓励后开始努力学习，成绩有了很大的提高。因此，他们自身的优势似乎成为激发自身学习潜力的有力武器。

3、平等对待，给予学生足够的尊重

小学生还年轻，心智还不成熟，对学习的理解还不够。然而，小学生的心理极其敏感和脆弱。他们非常关心老师的言行。虽然他们没有表现出来，但一旦受到不公平的对待，他们的心理就会受到很大的伤害。对此，班主任要高度重视。根据多年的教学经验，笔者发现每个班似乎都有一条不成文的定律，那就是学习好的学生总是坐在教室前几排，而倒数一二排似乎成了后进生的专属座位。笔者认为这种排座方式极其不合适，这无疑给后进生贴上了标签。坐在后排的是贫困生和学习不好的学生。笔者认为，这种管理方式亟待解决。

在课堂上，笔者平等对待优等生和后进生。对于座位的排名，笔者也是根据身高来定论的，尽量让后进生坐在前排。平等对待后，这些后进生的精神状态和学习情绪发生了显著变化，性格逐渐开朗，学习效率也比以前大大提高。可见，教师的行为对学生影响很大。

总之，作为班级集体的领导者，班主任应该把后进学生作为教学工作的重点对象，平时应该给予他们更多的鼓励，平等对待，平等对待，给予他们足够的尊重和信任。只有这样，后进学生才能建立自信，改变状态，提高各方面的能力。