首先，营造和谐的课堂教学氛围，增强学生的学习热情

在学习中，教师的言行直接影响着学生的心。如何提高学生的学习热情，需要教师高度关心学生，营造和谐的氛围，克服学生对困难的恐惧。

在让学生欣赏我自己的课程表时，我增加了一些学生喜欢的音乐背景，立即引起了学生的注意。学生们有意识地举手发言，表现出极大的兴趣，所以我自然地介绍了新课程。在教学屏幕上显示我设计的PPT，并将计算机与人脑进行比较。人脑中的信息由眼睛、耳朵和其他感官输入，相当于计算机的输入设备，如键盘、鼠标、扫描仪等。人脑可以记住和分析信息，相当于计算机的主机。人脑中的信息应由口和笔输出，相当于计算机的输出设备，如显示器、打印机等。让学生在生动的隐喻中理解计算机的工作过程。这也充分展示了计算机的魅力。

在解释长方形和正方形、圆角矩形、圆形或椭圆形时，我把各民族的学生分成几组。这不仅实现了友好的合作精神，而且提高了学生的学习热情，而且完成了教学任务。

二、采用分层教学，帮助学生整体提升

在小学信息技术课教学中，分层教学是根据学生的不同学习水平提出不同的发展要求，使学生在原有的基础上得到很好的提高。在小学信息技术教学过程中，教师需要尝试分层。对于日常生活中很少接触计算机、学习困难的学生，要通过特殊照顾为他们打下良好的基础，帮助他们树立学习信心。对于生活中经常接触计算机、学习成绩突出的学生，要为他们准备良好的联系，帮助他们在能力上最大化发展。在分层教学过程中，优秀学生的重点是引导他们进行自学，帮助他们掌握自主学习的方法；对于中等生和后进生，要注重帮助他们打好基础，巩固和提高重点知识。这样，每个学生都可以在原来的水平上得到提升和发展。

三、合理评价，提高课堂教学效率

教学评价标准对教学有很大的影响。教学评价是一把双刃剑。如果处理得当，就是推动课程发展进步的动力:如果处理不好，随时可能成为课程进步的绊脚石。一节课结束后，及时评价学生完成的任务，可以增强学生的成就感，帮助学生对自己的信息技能、信息素养和各方面的掌握有一个清晰的认识，及时反思总结。同时，他们在相互交流和评价中锻炼了自己的能力，弥补了自己的不足。在目前的新课程标准下，课堂教学评价不仅注重学习知识，更注重学习、掌握方法和培养能力。因此，在评价学生的信息技术知识时，更注重对学生信息素养和综合能力的评价。