首先，了解儿童的身心特点，挖掘儿童对英语学习的兴趣

1.从儿童的心理特点出发

心理学家认为，兴趣有动力作用，也就是说，兴趣可以转化为激发人们开展某些活动的动力。小学英语教学要从孩子的心理和生理特点出发，改变传统的学习方式，让学生通过经验和实践学习。如果学生想在教学过程中处于最佳状态，老师的提问非常重要，要避免问题的随意性。问题要适当及时。学好英语不急。语言是模仿行为，孩子学得快忘得快。如果只是提前学英语，没有持续提供说英语的环境，效果是非常有限的。

2.从儿童的生理特征出发。

儿童具有模仿能力强、求知欲强、记忆力好、心理负担轻、表达能力强、创造精神强等特点，这是小学生学习英语的优势。但是，他们的理解能力相对较弱，注意力不容易集中，不喜欢单调的重复和机械训练。如果只要孩子学习和理解语言知识，背诵语音和语法规则，就忽略了孩子学习语言的优势。很多孩子因为学不会音标或者不喜欢语法或者记不住单词而掉队，然后放弃了英语学习。因此，小学英语课程必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习规律，从改变学生的学习方式入手，通过听、做、说唱、表演、读、写、视听等活动，达到培养兴趣、形成语感、提高沟通能力的目的。

二是创造和谐的师生关系，培养孩子学习英语的兴趣

教师是课堂的核心，教师的形象和精神状态对学生有很强的吸引力。知识渊博、友好、庄重、积极的教师形象更容易被学生接受。教师在课堂上的微笑、言行、写作、阅读、口语和解释、练习和指挥中的表现对学生有潜移默化的影响。进入课程，教师不仅是知识的传授者，也是研究者、学生的引导者和促进者。人的感官越接近物理状态，接受的信息就越深刻。这种心理感官原理应用于外语教学，即直观教学。他不仅能给学生留下深刻的感官印象，激发他们对知识的兴趣，还能使他们对事物形成正确的概念，从而牢牢记住。教师还应有意识地将英语学习与游戏相结合，让学生轻松自然地学习英语。教孩子学习英语，“舒适”的心态非常重要。