1、充分预习是高效教学的助推器

在传统的小学语文教学中，很多老师认为小学生没有自学能力，所以在预习作业的时候，大概要求学生读几遍课文，很少提前给学生指出知识点。他们想在课堂教学中把知识传授给学生，但由于应试教育的影响，他们经常在课堂教学中使用“填鸭式”的教学方法。很多学生还不明白老师在说什么，所以教学已经结束了，进入了“下一阶段”。在这种情况下，小学生学到的知识其实只是对一些生词和生词的理解，大部分都是认其形却不明其意。学生需要在将来使用这些单词和单词时不断改进，才能正确使用这些单词和单词。

在小学语文教学中，除了教师在课堂上的各种努力外，学生的力量也不容小觑。充分的课前预习对提高课堂教学效率的帮助远远大于预期的。教育改革家魏书生说：“我坚信每个学生的心里都有你的助手，你也是每个学生的助手。”。因此，在小学语文教学中，教师要努力让学生进行更有效的预习，让学生充分发挥自己的能量，从而提高小学语文课堂教学效率。在学生预习方面，教师除了在课堂上向学生指出相应的知识点外，还可以尝试通过利用微课等技术带来的优化，实现“分离”，让自己参与到每个学生的课前预习中，从而使学生的预习更有效、更直观地提高小学语文课堂教学效率。

2、利用游戏带动学生的主动性

众所周知，对于学习来说，可能没有什么比学习兴趣更有影响力的了。著名科学家爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”，可见学习兴趣的重要性是非凡的。在生活中，我们可以大致看到，对于小学生来说，最吸引眼球、最自愿花费大量时间去做的事情就是玩游戏。很多小学生甚至愿意为了玩游戏而忘记吃饭睡觉。之所以这样认为玩游戏能给他们带来快乐，是因为时间长了，逐渐形成了“玩游戏等于快乐”的概念，自然形成了相应的兴趣，带动了小学生的主动性。因此，如果能把小学生的主动性带入学习，势必能有效提高课堂教学效率，这就是课堂游戏理念的由来。

因此，在小学语文教学中，在进行一些可以扮演角色的课文教学之前，老师可以鼓励学生“演绎”这些课文。为了把课文演好，学生自然会更加小心地预习课文，让学生无形中有效地预习知识，从而有效地提高小学语文课堂教学的效率。同时，角色扮演的学习方法也能让学生感受到语文的兴趣，逐渐给他们带来“学习等于快乐”的概念，从而有效地激发学生的学习主动性，培养学生学习小学语文的兴趣，激活小学语文的课堂教学。在日常生活中，老师也可以为学生准备一本“故事书”，让学生通过共同努力写故事，让学生按固定顺序写一段，最终形成一个完整的故事，让小学生感受到“文学”的魅力，进一步提升学生的学习主动性，也能有效增强小学生的写作能力。