如何培养学生的创造力

1.欣赏大自然，感受生活中的美

与成人的生活经历相比，小学生的知识相对狭窄。因为他们正处于青春期，他们就像一张白纸，没有任何笔墨的“渲染”。在向学生灌输思想的同时，他们不仅要激发学生的创造力，还要激发学生的观察力。如果学生在学习过程中不发挥观察力和创造力，那么“美”在他们眼里就没有魅力了。它僵化而充满活力。世界是多姿多彩的。虽然他们对生活一无所知，但他们仍然对生活充满兴趣和探索欲望。因此，教师在向学生灌输思想的同时，也要让学生充分发挥主观能动性，让学生在生活中发现美，用观察的眼睛发现生活中的美。

别林斯基说：“现实中有很多美好的事物，或者更准确地说，所有美好的事物都只能包括在现实中。”教师可以在教学过程中组织更多的郊游活动，引导小学生在自然中实践，品尝自然美的真谛，引导学生用眼睛看到自然的“色彩”，感受自然的奥秘，让小学生在感受自然的同时，灵感也会相应地迸发出来。雄伟的山峰、郁郁葱葱的森林和夕阳下摇曳的渡船，这些自然风格与人和谐，使人在这种协调中产生美感。大自然的四季也是小学生创作灵感的来源，如白雪皑皑的冬天、鲜花盛开的春天、烈日炎炎的夏天、硕果累累的秋天。让学生在良好的环境中创作，对培养学生的创新思维有很大的帮助。

2.结合实际生活，打开想象空间

学生在欣赏美丽场景的同时，可以充分发挥想象力空间，独立创作。想象力是一种创造性的思维活动，是促进学生感受审美欣赏和艺术创作的能力。贝弗利说：“把思想具体化，在脑海中形成形象，可以激发想象力。”在教学过程中，教师要正确引导小学生运用形象思维分析事物，学会通过触摸和思考来分析事物的本质，从而提高小学生的思维能力。例如，在“各种帽子”课上，教师可以让小学生观察周围的风景，要求他们通过大胆的想象力和夸张的方式设计个性化的帽子。在设计过程中，学生结合实际情况跳出框架，大胆思考和现象，重建帽子，达到教学效果。

3.培养学生兴趣是艺术创新教育的前提

我们常说“兴趣是最好的老师”老师可以通过课堂互动了解每个学生的兴趣爱好，根据学生的差异制定有针对性的教学计划，激发学生的兴趣，调动学生的课堂学习氛围，为学生创造有趣的课堂，教师可以在教学过程中创造一个情境环境，例如，教师可以在课堂上演示宇宙之旅，借助多媒体媒体向小学生解释宇宙，再加上美丽的音乐，让小学生进入课堂，学生会对学习感兴趣。由于小学生对周围的事物有新鲜感和探索欲望，教师可以利用心理引用课堂上有趣的例子，以激发学生探索和发挥想象力的空间，例如，在“记录色彩”课上，学生可以调和两种颜色，使另一种颜色，学生不断调和不同的颜色，从而找到规则。