激发学生阅读课外读物的期望

（1）加强学生对书籍和作者背景的理解

书籍的背景和作者的理解有利于提高书籍的阅读效率，使我们能够将作者的写作意图和写作心情联系起来，而高年级的小学生已经有了学习新知识、掌握新信息的基本能力。学生在阅读《城南旧事》时，可以了解到这本书是作者林海音以7至13岁的生活为背景的短篇自传体小说集。整本书通过孩子般的眼睛，观看了成人世界的喜怒哀乐、悲欢离合、淡淡的悲伤和沉闷的相思，感染了一代又一代的读者。学生应该把它作为课外阅读材料。知道这一点后，他们无疑会产生好奇心。林海音发生了什么事？

（2）阅读目录，不同阅读方法阅读文章

引导学生阅读目录也是课外阅读的一种方式。阅读目录，找到你最喜欢和感兴趣的章节，并进行精读。毕竟，人们的时间和经验是有限的。如果学生被要求做他不感兴趣的事情，很容易引起学生的厌恶。因此，课外阅读很大程度上要求学生掌握阅读的方法和技巧。学生可以通过阅读目录来了解小说的一般内容，然后选择自己喜欢的章节进行阅读。

阅读的方式有很多：选读、浏览、精读等都非常适合学生阅读课外书籍。例如，浏览，当学生阅读一篇文章时，如果不是他们最喜欢的类型，他们可以使用浏览的方式，阅读全文，从整体上掌握文章的内容，以理解文章的意思。而精读显然需要花费学生更多的经验，当然效果也很好。精读要求学生认真阅读文章，发现阅读中的问题，提出困惑的问题，深入思考，解决疑虑；同时，仔细思考文章的关键段落和美丽的句子，欣赏文章的思想感受，分析文章的写作技巧和表达形式，最终结束阅读过程。《城南旧事》里面记d的故事都用目录来表达:比如《惠安馆》、《兰阿姨》、《爸爸的花掉了，我不再是孩子》等等，都是《城南老事》的故事。学生可以选择一本书来阅读，从这些故事的标题入手，让学生自己选择，从而增强学生的阅读兴趣和动力。这样，学生在阅读时不仅可以学会选择，还可以提高文章的精读分析能力，可谓一举多得！

作为一名教师，培养优秀的学生是我们义不容辞的责任。虽然很难培养学生的课外阅读能力，但滴水石是习惯的关键。在日常教学中，只要注重阅读方法的指导和阅读兴趣的培养，孩子们就会逐渐养成阅读习惯。更重要的是，阅读对人们的成长如此有益。为什么不读书呢？小学高年级养成的阅读习惯将对他们的未来产生重要影响。作为一名教师，我们应该引导他们开展阅读活动，不要懈怠！