交互式电子白板在语文教学中的正确运用

在一种新的教学技术和教学工具出现后，学校、教师和学生都应该接受相关的培训，以正确地理解和应用这种教学工具。在小学语文教学中，由于学习跨度长，低年级和高年级学生的知识水平和知识接受水平不同。因此，在教学中，教师还应根据不同学生的不同情况安排如何应用这种新兴的教学工具。

1.教师在教学中使用交互式电子白板创建教学场景

小学语文低年级教学主要集中在发音、字形的阅读和写作上。对于教师来说，使用电子白板更多的是为学生展示更多的汉字和汉字的记忆方法，这一步相对单调。在高年级，学生掌握汉字，在学习过程中可以从拼音中阅读内容。此时，教学的重点将从汉字阅读和写作转向对文章内容的理解。这就要求教师利用互动电子白板的形象和直观性来创造教学场景。在有互动电子白板的课堂上，教师可以利用其技术优势，为高年级学生创造良好的教学场景。

以下学期五年级课文《丝绸之路》为例：本文主要描绘了丝绸之路的壮丽之美，展示了当时丝绸之路各国贸易的繁荣景象。离学生生活的年龄比较长。教师可以在课前准备好课堂上使用的材料。一开始，他们可以利用交互式电子白板的视频、播放、聚光灯等功能，为学生提供结合文字、图片、视频、音频的学习材料。从一开始就向学生展示了丝绸之路的壮丽场面，让学生仿佛身临其境。然后老师在丝绸之路上播放几个具体的点，让学生仔细观察他们穿什么样的衣服？你拿着什么样的东西？猜猜他们要做什么？当学生看到这些特定的图片时，他们自然会对内容感兴趣，然后主动探索角色的具体形象和活动内容。这时，老师让学生进入课文学习。通过课文内容，学生可以更好地确认自己的观察和猜测，更积极地参与课文学习。

2.教师利用交互式电子白板突破教学难点

交互式电子白板具有遮盖功能，可以让学生看到教学中应该注意的重点。通过使用文本拉幕、页面闪烁、拖动等功能，学生可以很容易地关注。在这个过程中，教师对课堂内容的控制更加准确，教学灵活性和应对课堂变化的能力也更强。以丝绸之路为例。为了让学生更直观、更具体地了解丝绸之路的场景和作用，教师可以在课前收集丝绸之路的一些考古数据图，并在课堂上随时调用电子白板。说到相关场景，学生可以走到讲台上，亲自拖动图片，感受丝绸之路上人们在不同场景下所做的事情和贸易往来。由于互动电子白板独特的覆盖功能，教师也可以在教学中覆盖一些关键信息，让学生感受丝绸之路上的环境，然后问学生：听音乐，看路上的场景，想象路上可能有什么东西和人？指名学生利用拖动复制功能，停顿故事中的重要场所，更明确张骞的出使路线。

这可以充分调动学生的积极性。当学生的学习兴趣被调动时，他们自然愿意探索过去教学中的重点和难点，教学中的问题可以在轻松的教学氛围中由师生共同解决。

综上所述，交互式电子白板确实可以让我们的教学内容在今天的教学中可见可感。与以往的PPT教学和视频教学相比，交互式电子白板可以让师生更方便地改变教材的展示方式。使用交互式电子白板，教师可以创造更具体的教学环境，让学生更容易关注。学生在学习过程中也可以更独立地探索教学内容，提高学习质量。