前言

近年来，国家对小学教育的重视程度逐渐提高。我国相P教育部门不断深化教育体制改革，积极创新教育体制。在这种环境下，人们越来越重视小学语文经典阅读教学。国家实施的语文经典阅读教学教育模式也很受师生欢迎，得到了家长、老师和学生的肯定，对小学语文经典阅读教学有很大帮助。然而，小学语文经典阅读教学仍存在许多问题，需要不断完善和优化，促进小学语文教育的发展。

一、教学工作中存在的问题分析

1.教师专业水平不高

目前，我国部分学校语文经典阅读教学教师专业知识水平不高，学生安排的阅读作品质量不高，导致学生语文经典阅读效率低下，不利于小学生对阅读作品的理解。而且，教师缺乏专业的文化知识，在课堂教学过程中只讲解枯燥，不采用多样化的教学方法，使学生对阅读语文经典不感兴趣[1]

2.小学语文阅读范围小。

一些学校的语文教师认为小学生没有太多的文化知识。在为学生安排语文经典阅读任务时，涉及的内容和范围相对较小。有的教师只以课本上的古诗文为阅读内容，缺乏对中国更多优秀作品的安排，不利于小学生对中华民族传统文化经典的理解，不利于培养小学生的文化素养[2]

3.阅读教学时间短

目前，我国一些学校的小学语文教师并不重视阅读教学。为了提高教学成绩和教学成果，重视学生专业知识的教学，大大降低了语文经典阅读教学的时间。教师根据教学目标安排课堂教学内容，语文经典阅读教学时间太少，大大降低了学生阅读的时间和内容，从而降低了语文阅读教学的质量和效率。而且由于小学生自制力差，自主学习能力不强，导致课后阅读时间少，短时间阅读无法保证阅读质量，大大降低了学生语文阅读教学质量。[3]

二、对策与处理方法

1.提高教师的综合素质

由于教师在指导小学生阅读中国经典作品方面发挥了重要作用，经典阅读涉及内容非常广泛，教学方法不是唯一的，对中国经典阅读教师的综合素质提出了更高的要求，高素质教师可以通过多样化的教学方法提高学生的学习兴趣，引导学生阅读中国经典作品，提高学生的阅读兴趣和热情，因此学校应注重教师专业知识水平和实践教学技能的培养，定期组织相关专业学者培训教师，提高专业知识水平和实践教学能力，提高教师的综合素质。此外，学校还应提高教师的入学门槛，以确保教师的综合素质，为学校培养高素质的中国经典阅读教学教师队伍，为小学中国经典阅读教学的发展奠定坚实的基础。[4]

2.注意培养学生的兴趣

只有提高学生的阅读兴趣，才能保证语文经典阅读教学的效率。目前，中国大多数学校的小学生对阅读语文经典并不感兴趣。因此，教师在课堂教学过程中要注意对小学生的引导。在背诵学生之前，他们可以先给学生讲经典背后丰富的故事，课后要多和学生交流，多举办活动，这样不仅可以增进学生之间的交流，增加学生之间的感情，还可以让师生建立友好的关系，从而提高师生之间的感情，进而增加学生上课的兴趣，提高他们对阅读的兴趣和热情，最终养成阅读的习惯。教师还应经常选择优美的诗歌在课堂上朗诵给学生，让他们感受到经典作品的美，让他们喜欢甚至爱上阅读[5]

3.制定阅读计划

教师应为学生制定合理的阅读计划，使学生不仅能在学校接受汉语经典阅读教学，而且能在课后阅读和学习。不断提高小学生对阅读内容的理解，确保小学生汉语经典阅读的效率。

结束语

目前，我国部分学校小学语文经典阅读教学存在一些问题。只有采取合理的对策和处理方法，增加学生的阅读兴趣，才能保证小学语文经典阅读教学的效率和质量，促进小学语文教育的良好发展。