每个人的记忆都有一定的记忆曲线。随着时间的推移，学生很快就会忘记相关的知识点。所谓“今天的事，今天的毕业”，老师需要通过作业巩固学生当天学到的东西。同时，教师在课堂上教给学生零碎的知识点，只有通过作业练习，才能将所有的知识点联系起来，培养学生的综合应用能力。本文提出了如何提高小学英语教学过程中作业教育效果的相关措施。

1、以分层为保障，提供更独立的思维可能性

由于当今中国教育采用大型课堂教学方法，教室正常容纳四五十名学生，所以每个课堂学生接受能力、学习成绩、学习习惯不同，所以传统的家庭作业不能满足学生多层次、梯度的特点，所以教师不知道家庭作业掌握家庭作业的难度，包括重要的基础知识点，给学生良好的发展空间。

例如：在学习中《Happy birthday》在这个单元里，老师可以安排一个课后对话的作业，老师需要把学生分成四个层次。第四级学生负责列出生日用词，第三级学生负责短语，第二级学生负责完整句子，第一级学生将句子合成一个完整的短语。这样，每个学生都可以在自己的能力范围内完成作业。同时，这种完成作业的方式也可以加深学生之间的交流。当然，在这个过程中，老师也要注意思考问题的数量和深度。只要老师保证每天给学生一两个难题来提高，就足以拓展学生的思维。太多的问题只会加深学生的学习压力，事半功倍；同时，太难的问题超越了学生的思维极限，在一定程度上会打击学生的学习信心和积极性。

2、与其他学科相结合，激发创新思维

在小学的这个阶段，英语是一门罕见的学科，所以在教学过程中，教师和学生自然会遇到许多问题，如：学生发音不标准、单词记忆狭窄、教师教学模式单一等，这些缺点导致英语成为教学的重点和难点。然而，作为一名小学英语教师，不难发现学生接受其他学科影响的速度明显高于英语。原因是其他学科使用中文翻译，学生学习方便，与学生接触较晚的英语成为学习压力的来源。那么，我们应该采用哪种教学方法来使英语“后来居上”呢？我认为既然小学生热衷于汉语、数学、音乐、计算机、艺术等，我们可以抓住这一特点，整合各学科的主要优势，巧妙地整合英语学习的中心思想，使各学科相互渗透，相互补充，使用这种方法可以从“家庭作业”开始，利用这个环节让学生养成勤奋、动脑、易于思考的好习惯，不仅可以提高小学生英语学习的兴趣和自主性，而且有助于发展他们隐藏的无限创造潜力，促进学生灵活思维的建设和发展。

例如：我们正在学习《How many》在这个单元里，首先，老师应该向学生解释，这门课的学习内容是围绕数字展开的。说到“数字”，学生通常会想到数学。因此，教师可以引导学生用数学知识记住英语数字，这样他们就可以轻松地将英语数字与阿拉伯数字一一对应，也可以利用加减乘除问题引入英语中的转换问题，促进学生的思维，从而将知识从课堂延伸到课外。当然，我们也可以把英语和艺术结合起来，比如学习《On Monday I'll go swimming》在这个单元里，这一章主要是围绕假期的主题续写的，所以老师可以组织他们制定周末计划，然后擅长绘画的学生可以负责绘画，喜欢手工制作的学生可以负责制作，而英语流利的学生也可以用英语描述这些过程，形成一部优秀的英语作品，积极引导学生将英语知识和思维可视化。

3、以文本为基石，提高自主思维能力

在不破坏教科书完整性和系统性的前提下，小学英语教师应了解如何充分满足实际教学需要，实现教科书的再创造和再利用。个性化的家庭作业安排可以基于生活乐趣和学习经验，所以在解释完整单元后，教师可以安排学生学习文本内容，学生独立组戏剧或在此基础上，教师给学生充分的准备时间，并移动课堂时间提供给学生展示和表演。

例如，生活是一门艺术。在以文本为基石的前提下，学生必须结合生活的灵感来支持自己内心的想法和学习方法。例如：在学习中《Cartoon time》在这个单元中，老师应该首先告诉学生，单词的意义翻译是“动画时间”。听了解释后，学生们通常会感兴趣，因为小学生的主要爱好之一是观看动画，所以在解释这篇文章时会引起学生在许多方面的共鸣。

简而言之，经过一天的疲劳学习，学生被要求完成一定数量的英语家庭作业。随着时间的推移，学生会有一定的排斥心理，因此教师需要改变传统的单一、机械的家庭作业形式，通过更多的形式展示家庭作业，有利于提高家庭作业本身的兴趣，有利于培养学生独立学习的能力和逻辑思维S的能力，有利于提高家庭作业的真正意义。我希望以上措施能激励教师学习小学英语家庭作业的更多表达形式。