小学语文课后作业有很多需要注意的地方。课后作业的布置不是为了增加学生的负担，也不是为了压制学生。教师在设计作业时应该注意哪些方向？

1、朗读作业

正如所谓的“读一百遍书，它的意义是自我看到的”，在小学语文教学过程中，阅读是一个重要的环节。阅读是一种发声的阅读方式，是小学生完成阅读的起点和基本技能，就语文学习而言，阅读是最重要的。阅读是阅读的起点，也是理解文本的重要手段。它有利于发展智力，并受到意识形态的影响。此外，阅读也有助于传达情感。朱希要求学生从小养成正确阅读的习惯，但也要求阅读必须逐字彻底理解，然后深入理解，反复思考。

在布置作业时，就朗读作业而言，应该注意什么？最需要注意的是阅读材料。小学生正处于建立健全心智的阶段，阅读材料必须充满正能量，易于理解，有利于小学生的身心发展。教材中的课文是一个不错的选择。教材中的课文只有经过严格筛选才能呈现在教材中。这些课文情感丰富或风景优美，非常适合小学生朗读。北大荒的秋天就是其中之一：九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天就来了。天空清澈如洗，只有在傍晚，西边的天空才会有几缕流云。在夕阳的映照下，这些流云瞬间变成了银灰色、橙色、血红色和深紫色，就像美丽的仙女在空中摇曳着五颜六色的锦缎。河水清澈见底，像一条透明的蓝丝，静静地躺在大地的怀抱里。本文辞藻优美，运用丰富的修辞手法，将北大荒的秋天描写得如诗如画。学生朗读这篇文章，一是能感受到自然风光的美，二是能学会其写作手法。除了阅读材料外，还需要合理把握阅读频率，应多次遵循少量，设计阅读作业。

二、写作业

在听、说、读、写四项基本技能中，写作是最全面的。写作是运用语言符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。对于小学生来说，从小培养他们的写作能力对提高他们未来的语文素养有很大的帮助。在日常作业中，插入作业是一个很好的设计方向。众所周知，在语文考试中，作文占据了很大的分数，所以作业的设计对学生语文成绩的提高也有很大的帮助。

日记是一种很好的作业。日记形式丰富，记录周围的时间。记日记时，不仅可以以文字的形式留下记忆，还可以间接提高小学生的写作水平。对于小学生来说，每周写三篇日记，对提高写作能力有很大的帮助。例如，班上的一名学生记录了放风筝的过程：今天下午，我们去田里放风筝。早春，刚刚发芽的植被、觉醒的土地、潮湿的空气，都散发出淡淡的香味。我来到麦田边，嫩绿的麦苗一望无际，一阵风吹过，麦苗似乎在向我点头问好。我趁风把一个“多拉A”钡姆珞莘帕似天鹅基7珞搅税镓盖学校风势减弱，风筝缓缓下降，眼看即将下降。我立刻逆风向南跑，边跑边收线。当风筝头上升时，我立即放线。经过几次重复，“多拉a梦”终于稳步飞向天空。我转头一看，我放的风筝比爸爸放的还高，怎么样？青于蓝，生于蓝！看着飞风筝，我明白一个道理，无论你做什么，只要你有耐心和信心，掌握一定的方法，事情就会做得很好，成功。这位学生不仅记录了事件的过程，还意识到了成功的秘诀。

三、开放作业

除了基本的语文作业外，开放式作业也是教学培养人才的一种方式。开放式作业要求学生根据自己的特点或生活经验收集相关材料，并根据教师的指导对学生的材料进行分类、积累、创新、独立操作和独立思考，是提高学生创新能力的有效培养方法。对于小学生来说，开放式作业可以提高他们的实践能力，这也有利于他们思维逻辑的培养。

如何设计开放作业？笔者认为，确定开放作业的目标是首要任务。每件事，每个作业都有教学目标，如果阅读作业是让学生得到高质量文章的影响，作业是提高学生的综合语文能力，那么，开放作业是帮助小学建立健全的认知和个性。例如，我们可以尝试让学生关注周围的广告和口号，体验语言技能，写一些环保警告，通过家庭作业，将学生学习的触角延伸到生活的每个角落，打开学生认知世界的窗口。也可以利用寒暑假，多布置实用作业，少布置机械、繁琐的书面作业，让假期作业真正进入学生生活，让学生学会观察、交流、生活，增加社会能力，增加生活积累，全面提高学生理解和使用祖国语言的能力。总之，开放作业不限制内容和方法，但要有明确的目标，设计开放作业对学生更有好处。

更新作业的设计方向，可以吸引小学生的学习兴趣，从而达到提高教学质量的目的。在小学语文教学过程中，无论做什么作业，都要考虑小学生的特点，真正做到“以学生为本”的教学核心。