提高小学英语教师课堂语言的艺术性

（1）摆脱表达的局限性，以更丰富的语言形式与学生沟通

语言表达不应该有限制。在不同的环境下，如果总是只用一种语气和一种表达方式，不仅不利于交流，还会让人觉得僵硬，不愿意接受。在早期阶段，学习一些固定的社会表达方式是不可避免的，但随着教学的推进，沟通方式应该更加丰富，使学生逐渐摆脱限制，学会使用更多的表达方式来反映自己的立场。例如，当你与他人的想法不同时，如果你想表达你的反对意见，你可以使用简单的“I don’t think so表达方式，如“I don’t agree with you ”“My opinion is the opposite of yours “这些也可以表达反对的含义，所以无论以哪种方式表达，都是正确的，这种多样化的表达也有利于学生能力的培养。无论是在教学过程中还是在讨论过程中，教师都应该更多地利用这种表达方式来促进学生表达方式的不断丰富，使学生的英语应用更加顺畅、灵活、自然，而不是始终停留在“学步”阶段。以一些最基本的交流为例。在中国大多数小学英语课程开始之前，几乎所有的老师和学生都遵循一个固定的过程，即站起来完成师生的问候。教师以“Good morning students”或“Good morning boys and girls“问候学生，学生以“”问候学生，学生以“Good morning teacher“回应，这是中国习惯的英语表达方式。student和teacher，指教师和学生的身份。在中国，叫某某老师、某某同学是正确的表达，但英语国家却不是这样的表达。学生通常称之为“教师”Miss[××]、Mrs[××]、Mr[××]“或者直呼昵称，可以看出，在英语母语国家，表达很少受到身份的限制，但在中国，它们以习惯性的方式传播，这将极大地误导学生的认知。因此，摆脱这些交流限制和无用的形式，使对话更加自由，是国内英语教学的首要任务。

（2）摆脱时空限制，营造全天候母语交流环境

学习一门语言，最大限度地接触应用是极其重要的。正是因为这样一个不断应用、积累和熟悉的环境，我们才能学好母语学习。英语是一门语言，要学好英语，营造环境至关重要。首先，学校要让纯正标准的英语进入课堂。聘请具有常年留学经验的外籍教师或资深华人教师，确保学生在学习过程中接触到更纯正的发音。此外，还要注意要求教师积极使用微博，QQ、微信和直播平台可以让英语交流摆脱限制，随时与学生交流讨论，让学生随时使用英语，有问题及时向老师提问，及时回答。特别是直播平台的应用是我国英语教学的一个非常有利的趋势。利用直播平台，教师可以在课后随时与学生进行实时交流，讲解知识。例如，使用YY直播，教师可以让所有学生加入聊天，畅所欲言。这种交流方式没有时间和空间的限制，也是信息时代学生最容易接受的教学交流方式。

(3)摆脱固有的是非模式，让学生敢想敢说

在学习过程中，错误是不可避免的，所以很多教师在应试教学模式下对对错的严格要求显然不利于学生的学习。在交流的过程中，只要学生敢于表达，本质上无论对错都会有收获。但是，一旦老师做出了对错的判断，就等于给了学生思想上的限制，让学生在不敢表达的情况下开始考虑对错。因此，在交流的过程中，教师只能不断鼓励学生表达，在学生敢于表达的时候使用“You can do it ”“You are brave这种表达方式有助于学生建立自信，摆脱判断是非的方式，让学生通过讨论自己找到答案，从而养成敢于思考、敢于说话的习惯。