在小学信息技术课堂教学中，由于学科特点和小学生的生理和心理特点，容易出现F课堂缺乏情感、学生练习拖拉等问题。一旦处理不当，往往会破坏课堂氛围，影响教学效率。教师只有多思考，积极处理，才能建立有效的课堂。

首先，挖掘德育，让情感不再“冷漠”

长期以来，信息技术一直被视为一门技能培训课程。在这样的课堂上，学生往往只学会机械地使用一些软件和工具，这使得信息技术课堂缺乏情感和“冷漠”。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出，“教师要教育学生正确理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地运用信息技术”。因此，教师要善于挖掘教材中的德育元素，使课堂充满人文气息，帮助学生形成正确的世界观和人生观。

（1）培养学生的良好习惯。巴金同志曾指出，儿童成功教育始于良好习惯的培养。[2]每个教育工作者都应该注意在学科教学中培养学生的良好习惯。信息技术教师不仅可以加强学生对设备的关爱，遵守机房的教育规定，还可以捕捉教材中“习惯培养教育”的内容进行有机渗透。例如，在“了解计算机键盘”的教学中，我将键盘拟人化，以“我们能如何理解键盘先生？”引导学生通过“看、摸”认识键盘先生。此时，教师可以及时教育：“观察和实践是我们学好知识的重要手段。孩子们从小就应该养成多观察、多动手的好习惯。”虽然只是几句话，但学生们在不经意间牢牢记住，并能在学习和生活中积极运用，良好的习惯也悄然得到培养。

（2）加强学生爱国主义教育。改革开放以来，虽然我国各项事业发展迅速，国家综合实力蓬勃发展，但中外差距和市场经济盈利容易偏离学生的价值观，崇洋媚外等不良思潮容易滋生。因此，加强爱国主义教育是教育的首要任务。经分析，大多数信息技术教科书的爱国元素都是隐藏的。教师应结合中国当前的实际情况进行有机渗透，营造强烈的爱国氛围：①激发民族自豪感。例如，在介绍计算机发展史时，我将介绍中国并行计算机工程技术研究中心开发的“神威太湖之光”运算速度位居世界第一（每秒9.3亿次）。②增强民族责任感。例如：在杀毒软件介绍环节，我将描述国外杀毒软件因海底光缆断裂无法升级，金山、瑞星等国内软件供应商放弃巨大的经济利益，坚决提供免费杀戮工具和服务，挽救可能造成的巨大损失。③增强学生的自强感。例如，在CPU的解释中，我将讲述中国自主芯片研发的历史，指出国内芯片和世界主流芯片的不足，鼓励学生努力学习国家的崛起。

2、限时分级，让学生不再“拖延”

信息技术课堂很容易因为学生练习时间太长，导致老师不能及时评论、总结，匆忙完成教学。经过分析，有两个原因：一是学生的时间概念模糊，通常总是“拖延”；二是练习能力过大，导致学生无法完成。那么如何改善这一缺点呢？我认为可以从以下几个方面来实施：

（1）准确限制时间，培养时间观。在信息技术课堂实践中，并不是所有的学生都会“拖延”，但少数“拖延”的学生已经成为衡量课堂实践质量的关键。如果教师放手，不仅课堂教学质量受到很大影响，而且在学生形成习惯后也会严重影响他们未来的身心发展。解决这个问题的方法有很多，但小学信息技术每周上课的特点决定了我们应该采取节省时间和有效的方法。此时，倒计时软件亮相：在学生练习时，我会告诉学生练习时间，并使用大屏幕播放倒计时情况，以提高学生在准确和有限时间的氛围中练习时间的概念。时间结束时，教师应立即控制学生的活力，了解完成情况，表扬完成和时间概念增强的学生，利用学生的竞争心理逐渐改变这种摩擦现象。

(2)合理分级，注意差异。每个学生都是独一无二的，在学习需求和能力发展上存在差异。在练习中，如果课堂练习只是根据教科书的内容来安排，练习的容量可能太大，导致学生无法体验完成任务的乐趣。从长远来看，学生的积极性会受到严重打击，导致练习松懈，导致“拖拉”现象。例如，在福建教育版信息技术三年级第一册第15课“汉字短语输入”和“多字短语输入”练习中，许多教师只要求学生完成教科书第90页的“试试”短语输入，很少有学生能完成所有的输入。事实上，如果老师仔细观察，稍微分级练习，在不改变教科书初衷的情况下，可以确保学生能“吃”――完成“必做题”（两字、四字短语由两行变为一行），有的学生还能“吃饱”――完成“选题”（教材练习剩下的一半也是两字四字的短语），提高学生练习的积极性，有效控制课堂练习时间。

总之，随着新课程改革的全面实施，教师应认真面对课堂教学中存在的各种问题，灵活处理教材内容，合理调动学生的各种积极元素，打造充满活力和魅力的有效课堂。