一、对比分析，欣赏美

欣赏美的有效方法。美通常是在比较的过程中产生的。比如说到落花生，与挂在枝头的耀眼果实相比，不引人注目的小花生苗地下的果实凸显了花生的内在美，然后体会到了父亲的“你应该像花生一样，虽然不好看，但很有用，不是好看又无用的东西”这句话，然后理解“人要做有用的人，不要只讲体面，对别人不好”。借助欣赏，学生提高了认识，理解了心灵美的重要性。在小学语文课本中，有很多事物和人物可以比较。教师要着力引导学生从比较、判断和欣赏中获得对生活、生活和事物的理解。

二、用感情朗读，理解美

阅读是理解美的指南。教师应通过阅读加强学生的语言能力，让学生体验语言的节奏美，与作者和文章产生共鸣，情感升华。

以杨树为例，教师从审美的角度分析教材，设计教学方法。通过各种形式的阅读，结合视频，展示画外音：在广阔的戈壁上，没有山，没有水，没有烟雾，到处都是黄色的，但每隔几秒钟，窗外就会迅速闪过一棵高大而美丽的杨树。此时，教师应首先引导学生理解“高秀”的意思，然后引导学生思考：在这种恶劣的环境中，只有杨树才能在这里扎根，长得又高又漂亮，这是什么意思？作者在这里赞美杨树的目的是什么？通过文章的字里行间，让学生明白作者通过写杨树的美来赞美根植于边境的建设者，赞美他们美丽的心。

3、充分发挥想象力，创造美

在理解、体验、欣赏和理解了美之后，就是升华为创造美。学会创造，就是提高，是审美的最终目标。小学生的思维是具体的形象，想象是创造的翅膀。老师要引导学生学以致用。比如在《燕子》一文中，有很多描绘春景的词:细雨、黄绿眉眼柔柳、鲜花、可爱的燕子、鲜花盛会。在教学中引导学生比较图片和文字，体验这些与形容词和名词相匹配的优美单词和句子后，老师要不失时间让学生学以致用。总结全文后，让学生充分发挥想象力，利用课堂上几分钟的时间做一个小练笔，让学生拿起来读一读，互相评论，既提高了学生的语言表达能力，又提高了写作水平。

总之，教师只有在教学中有效培养学生的审美观，使学生接受知识，发展语言，培养美，才能全面实施素质教育。