对于互动教学模式的发展，我有以下建议。首先，建立和谐良好的师生关系是开展互动教学的前提；其次，教师可以通过提问的形式进行互动，帮助学生在提问中复习所学知识；同时，在多媒体技术的应用下进行情境交流和小组合作，可以有效增强互动的主动性。

首先，建立和谐的师生关系是互动教学的前提

一般来说，师生之间紧张的关系不利于教学的发展，更不用说课堂上的互动了。当学生只是盲目地盲目地跟随老师，形式化地复制时，他们就失去了独立学习的动力，所以他们学到的只是不扎实，不能灵活地学习和使用。如果学生对整个课堂的态度是被动和不信任的，他们怎么能提出问题并回答问题呢。因此，良好和谐的师生关系是互动教学的前提。

例如，在小学语文（语文版）五年级第一册第一单元第十七课《十年后的礼物》中，老师可以在课程开始时告诉学生他们十年前最想要的礼物，以及他们现在是否得到了。通过告诉自己来拉近自己和学生之间的距离。然后，让学生自愿回答，十年后你想收到什么样的礼物，和老师一样。在这里，我们应该注意，无论学生的答案是否令老师满意，老师都应该以鼓励的态度与他们交谈，让他们愿意互相交流。当一个人的话得到别人的肯定时，他或多或少会产生自我满足和自信，有利于课堂氛围的活跃和学生思维的开放。

2、通过提问教学是巩固教学成果的关键

提问也是互动的有效方式之一。在课程开始之前，教师可以通过提问来集中学生的注意力，使学生能够尽快融入课堂学习，提高学习效率。问题的内容可以是上节课学到的关键知识，可以是学生自己对上节课内容的总结，可以是学生自己对课程内容的吸收，也可以是本节课需要解释的问题，看学生的预览程度，根据学生的接受程度，选择课程过程，以便向学生展示最好的课堂教学计划。

例如：在小学语文（语文版）五年级第一册第十一课《七律长征》中，作者（毛泽东）可以提问，如毛泽东的生活介绍、历史成就、文章的创作背景、写作意图等。通过提问，老师可以简单了解学生的预览效果，方便课程的教学。对于这首诗的学习，老师应该问诗中的关键句子，比如最后一句话，“我更喜欢岷山千里雪，三军之后尽我所能”，这是对整首诗的总结，也是学生理解诗歌的重要句子。通过对关键句子的理解，有利于加深学生对文章的理解。同时，对于诗歌的学习，学生也应该更加关注一些关键词，如“闲暇”、“腾出”、“行走”等词汇的欣赏，有利于学生培养欣赏诗歌的技巧，方便他们在考试中获得一些东西。