小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。小学教学最难的是作文教学。小学语文教师要想从根本上提高学生的写作能力，就要引导学生多读多积，让他们潜移默化地掌握写作技巧，在鼓励的语言中获得自信，从而乐于写作，善于写作。那么，如何引导学生有效写作呢？笔者认为应从以下几个方面入手:

1、激发兴趣，让学生热爱写作，乐于写作

为了调动学生对作文的兴趣，教师在培训过程中应始终注意培养学生观察生活、表达知识和感受的兴趣和积极情感，使他们愿意观察和写作。

1.以“生活”为写作之源。语文教师要引导学生走进大自然，了解社会、生活、国家大事，做到“风雨读书，声入耳；家事、国事、天下事、事事关心。引导学生做生活中有心人，让他们感受到生活的充实。你可以体验生活，了解生活，了解家庭中的各种琐事，校园里的小事，邻里之间的不同纠纷，甚至街头的经历。生活是取之不尽的源泉。只要把学生引向生活，让他们在广阔的生活世界里以饱满的热情体验生活，赞美生活，他们就会写出真情实感的文章。由于自然界中的花草树木、学校家庭、社会生活中的人、事、物等，学生在日常生活中随时都能接触到。教师应组织学生定期开展有趣的团队活动，带学生参观，欣赏大自然的无限风光；进入社会，了解社会的真实性、善良和美丽；参加有意义的活动，让学生体验生活，感受生活，做生活的人。如体育比赛、娱乐表演、小实验、小制作、游戏、劳动等活动，引导他们在活动中体验和关注他人。

2.通过“迁移”培养兴趣。为了调动学生对作文的兴趣，教师可以利用“迁移”规律，努力将学生的兴趣转移到观察和写作上。比如新学年初，每个学生都买了新的学习用品，课间挤在一起谈论自己的事情。老师灵活运用这件事，引导学生：“新学年开始了，学生们买了新的学习用品，老师也想给小侄女买同样的学习用品，但我不知道买什么好，你能帮助老师吗？“孩子们突然来了，有的推荐书包，有的推荐铅笔盒，有的推荐橡胶、尺子等等。在此基础上，老师进一步要求他们更详细地介绍向老师推荐的东西。例如，说出物品的形状、颜色、图案、用途等。孩子们突然沉默了，说不出来，但聪明的孩子立刻仔细观察了自己的??W习惯，又滔滔不绝地说，而且说得很详细，因为他们都希望老师能买到和他们一样的学习用品。在充分说话的基础上，老师巧妙地引导学生写下自己说的话，完成了一篇《我最喜欢的学习用品》，取得了非常好的效果。

二、扩大阅读量，增加学生的知识储备

教师要让学生广泛阅读，不断增加词汇量，在积累中发现和创新。教师要积极引导学生在生活的大课堂上学习生活语言。积累家庭中人与人之间发生的事情，积累师生之间、学生之间、班级之间发生的事情。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要实践。老师还要让学生随时摘录，写下自己的感受，有意识地背诵，并随时评奖。因为小学生是发展记忆的黄金时期，记忆是智慧的仓库，让学生在小学记住更多的东西，这对他们的生活非常有益。学生头脑中储存的材料会与日俱增，再也没有学生对作文“望而却步”或“无米下锅”，这也激发了学生对作文的浓厚兴趣，不再害怕写作文。在教学中，我也非常注重运用多种方法来鼓励学生多读书。我经常利用晨读时间进行阅读比赛、优秀的诗歌朗诵和背诵比赛。激发阅读兴趣，鼓励他们多读一些有趣的故事和寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。我们规定，每个学生都必须准备一本阅读笔记，复制他们在阅读中学到的好词和句子。提倡“不动笔墨不读书”。“好记性不如烂笔头好”，引导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。这不仅丰富了学生的写作素材，而且激发了学生的写作兴趣，提高了学生的写作水平。