一、模仿课文练笔

我们可以教学生模仿文章的结构、表现手法、标题、题材等。写文章就像盖房子。如果你只是积累材料，准备砖瓦木石是不够的。你必须勾勒蓝图，建造房子。我们小学语文书中有很多课文可以作为作文教学的例子，让学生学会模仿语言、结构、表达方式、写作顺序、修辞手法等。语文课本中的选文都是语言文字非常好的范本。教师可以引导学生认真、有针对性地模仿模型中的精美句子，安排适当的课堂练习时间，也可以引导学生模仿文章的结构，学习整个结构安排的特点，可以模仿当地的层次安排，也可以模仿模型的开头、结尾、过渡、照顾等。比如在教《桂林山水》的时候，让学生用总分的结构，用排比、隐喻等修辞手法来写一幅风景。教《颐和园》时，学习作者的旅游顺序：进入颐和园大门，绕过大厅，来到著名的走廊――走完长廊，我来到万寿山脚下――登上万寿山，站在佛香阁前往下看，颐和园的大部分风景都在眼底。――从万寿山下来，就是昆明湖。让学生模仿游览顺序写《游石仙山》：来到山脚――爬到半山腰――斗牛场――牌坊――寺庙――三姊妹峰――永安泉。按此顺序描述石仙山上的美景。学生们会觉得我也可以像这些大作家一样写好文章，所以我不会害怕作文。

2、用欣赏的眼光看待学生

小学生年轻，但上进心强，荣誉感强。他们非常重视老师对他们的评价，渴望成功，期待正确的评价是学生的共同心理。因此，教师适当欣赏学生，肯定学生的成功，可以激发学生的写作兴趣，增强信心，从而提高学生的写作水平。比如老师在评价学生作文时，要善于用朋友的语气和长辈的爱抚去发现学生作文中的成绩和微小的闪光点，即使是一个标点符号、一个词、一个句子，也要毫不吝啬地给予肯定和鼓励。教师在评价作文时，要实行高分政策，欣赏学生，激励学生，加上自己的阅读感受，比如“你把人的心理活动写得逼真合理，老师非常欣赏。“你把活动写得这么精彩，说明你仔细观察，想象力丰富。老师真的很想再和你玩一次。“你的写作进步了，继续努力！学生看到这样的话，肯定会激发强烈的写作欲望，产生强烈的写作兴趣。在这种情绪下，学生必然会积极热情地写自己熟悉和喜欢的人、事、物，提高自己的创新意识和创造力，实现作文教学的理想目标。

总之，在小学作文的指导下，教师只有着眼于兴趣，努力调动学生说写的主动性和积极性，不断探索和发现适合学生学习写作的方法和方法，才能为学生的作文学习打下坚实的基础。