1、精心设计导语，调动学习主动性

俗话说，“一个好的开始是成功的一半”。一门课程是否成功，引入新课程的效果是关键。艺术教学和其他学科一样，新课程的引入也是教学的主要环节。良好的引入方法对其他环节具有不可替代的积极意义，主要表现为有利于增强学生的求知欲，有效调动学生的学习主动性和积极性。因此，艺术课程的引入和设计是必不可少的重要组成部分。

例如，在艺术教科书中的“美丽蕾丝”课上，我在课堂上展示了许多美丽的蕾丝剪纸作品。当学生们对这些剪纸作品感到惊讶时，我问：“学生们想剪出这么漂亮的蕾丝吗？让我们试试吧。”学生们开始兴高采烈地剪掉它，但有些学生没有成功。他们剪掉了一个单一的图案。“哪个链接错了？让我们一起看书，从书中找到答案。”结果，学生们学会了连续剪蕾丝的基本方法。学生自己纠正错误后获得的知识比别人学到的知识更令人印象深刻。孩子们可以从失败中学到更好的东西。

二、运用教材，尝试学习方法，让学生“乐学”

“快乐学习”的目的是让学生在学习中体验成功的快乐和学习的乐趣。因此，对教师的精神面貌、情绪状态、语言逻辑、知识培养等都有很高的要求。为了保证教师的快乐直接影响和带动学生的学习情绪，教师必须把握教学设计的广度和深度。尝试教学可以避免简单和随意。

例如，在教学“巧手”时，注意学生以个人或集体合作的方式参与各种艺术活动，通过学生的独立收集和观察、分析、讨论和交流，引导学生发现和感受美。教师首先安排学生在课前收集不同大小和形状的叶子，清洗、平整和干燥。在教学中，让学生欣赏几幅叶贴纸，让学生感受到不同技能的美，从而激发学习的乐趣。然后老师在演示叶贴纸时，注意激励学生通过拼写、剪切、贴纸等生产方法产生不同的剪切效果。在师生互动的过程中，通过师生共同操作，放置一个？[、折叠、粘贴、粘贴等操作训练使学生了解点、线、表面的造型特点。同时，教师精心创造轻松愉快的教学场景，让学生尝试创造可以增加手工制作的快乐动机，鼓励自我创新，培养学生的发散思维和创造美的能力，提高学生的观察、表达和创新重建能力。

手工制作让学生了解生活中的许多废弃材料，加工后可以创作出新的独特艺术品。努力学习，让学生找到学习的乐趣，获得自信，为今后积极探索知识做好技能和心理准备。

3、利用多媒体教学开阔视野，扩大学生知识整合能力

建构主义认为，学生不是空着头走进教室的，他们在日常生活和过去的学习中形成了相关的知识和经验。因此，教学不能忽视学生的这些经验，应根据各种教学资源进行重组和建设。现代教育技术可以使资源信息化、开放化，丰富教学资源，快速搜索不同时空和学科的知识。

例如，在学习“精美邮票”课程之前，我要求学生在网上查阅与邮票相关的知识、图片等资源。学生通过互联网欣赏了大量精美的中外邮票，了解了邮票的种类、表现内容和特点以及创作方法，进一步拓展了视野，培养了兴趣，激发了创新思维，完善了知识结构，充分提高了学生收集和处理信息的能力。然后，课堂小组合作，相互学习相关知识。