1、培养学生的动手能力、观察能力、创造力和想象力

在培养观察能力时，教师可以适当降低要求，对不同的物体进行练习和观察，如要求学生进行一组水果素描，让学生画出不同颜色、不同形状的苹果、桃子、香蕉、雪梨等水果。教师需要调动学生的注意力，教他们有层次、有步骤地观察，让学生说出明暗、色彩、结构等绘画因素的规律，从而提高学生对事物的敏锐度。在培养创造力和想象力时，可以采用形象记忆培养的默写方法。在培养实践能力时，可以采用手工粘贴绘画的方法，因为手工粘贴绘画是一种既能培养学生动脑能力，又能培养学生动手能力的方法。它结合粘贴、剪辑和绘画，充分调动学生的全部注意力，从而有效地培养学生的心理素质，期望成功、注意力、自信心和好奇心。

二、对学生作品进行公正合理的评价

评价是一个非常重要的环节。我把评价作品看作是一个提高孩子审美能力的过程，让每个人都能参与其中，积极发表意见。

每次画完画，我都会把全班同学的作品一一贴出来，一个一个地展现在全班同学面前，让孩子们互相审视和交流。有时候我让孩子们来介绍他们是怎么想的，是怎么画的。有些孩子像讲故事一样讲述自己有趣的想法。然后让孩子们发表评论。我从不给他们的作品打分，也不会引起恐惧。

但我经常引导他们比较，经常拿名画家的画和中外孩子的画让他们欣赏。让孩子们自己去发现，去辨别，去理解真相。孩子们心里知道谁的画颜色搭配得最好，谁的画构图有一次，谁的画更有趣，他们的画有哪些不足。一旦他们发现了，他们就会改正。通过大家的评价，孩子们的自信、自强和自爱逐渐增长。当他们听到同龄人的表扬和老师的同意时，他们觉得自己的努力没有白费，未来他们的创造力会更强，更有动力。

总之，新课程改革背景下的小学艺术教学不同于传统艺术教学，学生的个体差异相对较大。因此，在教学中，教师应不断探索小学生最可接受的教学方法，使课堂生动；同时，教师需要积极总结学生的问题，不断创新艺术教学方法，尽可能建设充满活力的课堂，显著提高艺术课堂教学的有效性。