一、主题教研中应注意的问题

目前，我们在主题教学和研究中也遇到了一些困惑和问题，值得注意的是，如何逐步关注主题教学和研究的主题，如何把握其科学性和序列性；教学和研究的主题没有改变，人员随着教学年级的变化而不断变化。

二、主题教研在实践中取得的效果

（1）初步构建主题教研基本框架

它明确了主题教学和研究的内涵，即在一年或更长时间内围绕一个主题进行螺旋式上升的深入研究。理论学习、研究课程、开放课程、青年教师竞赛课程、案例分析等一系列教学和研究活动都以本课题为载体。主题是教师对普通教学中遇到的问题进行梳理、总结和细化，筛选出具有典型意义和普遍意义的问题。主题教学和研究的基本特点是研究方向准确，研究成果螺旋上升。

（2）教师发展成果突出

通过主题教研，提高了教师的关键核心素养，有效提高了专业话语权。每个老师都会做微讲座，每个人都有可能成为研究领域的“本地专家”和“微专家”，大大体现了他们的专业自尊。同时，教师专业发展加快，新教师入学时间缩短，市、区级名师和骨干教师发展迅速。

（3）教育教学质量稳步提高

我校学科教学质量显著提高，在参加全区学科质量测试时，我校成绩在全区小学中名列前茅。仅2016年，―2017学年上期期末考试显示，高段语文主题教研效果明显。我校学生平均学习成绩高于全区平均水平，其中三年级高1.59分，四年级高1.34分，五年级高1分，六年级高0.55分。学生综合素质显著提高。参加全国、市、区级比赛的学生获得一、二等奖600余项。其中，两名学生获得第七名⒌2名学生获得2014年、2015年巴南区首届最美创新青年称号，获得中小学生劳动技术教育创新大赛金奖。

三、总结

主题教学研究使我们收获丰硕，学校初步形成了“116”主题教学研究模式，即“围绕主题（螺旋上升），与载体（例子研究）密切相关，实施六个环节”，六个环节为：“研究问题，建立主题；制定计划，确定主题；理论学习、专业推广、例子、准确研究、成果总结、团队报告、专家指导、推广经验。

综上所述，开展主题教学研究是促进学习型学校建设、培养学习型校长、学习型教师的好方法，是有效提高教师核心素养的关键环节，是增强教学研究活力、提高教学研究效果的有力措施，是提高质量、创造优质教育的好方法。城市中小学可广泛推广“116”主题教学研究实践，优化教学研究，准确教学研究，提高我区小学教育教学整体水平。